閱讀時間：2015年10月30日，閱讀并做筆記90分鐘。
閱讀書本：《思維導圖》，化學工業出版社，第9章至結束。
閱讀目標：了解思維導圖的基本應用。
閱讀方法：瀏覽。
閱讀筆記
一、思維導圖的應用
用于記憶：思維導圖類似于之前的“位置記憶法”，每一個分支都是一個“房間”可以全面激活大腦，通過想象力和聯想力來觸發記憶。（注：這部分內容談的技巧和例子過少，想看如何用于記憶時發現已經轉到另一個話題了。）
用于創造性思維：思維速射，由中心圖出發，盡可能多地發散思維，然后整合觀念加以重構和修正，接著進行較長時間休息進行沉思階段，為第二次重構和修正做準備。（此部分唯一一個例子還是未加翻譯的英文案例。）
用于決策：在畫思維導圖的過程中自然產生決策。如果畫完了還沒產生，則使用數字加減法，即給每個關鍵詞編一個號，按重要程度從1一直編到100,然后相加，先把“行”那一邊加起來，然后再把“不行”那一邊加起來，得分最高的獲勝。
另外還可通過直覺或超邏輯、扔硬幣的方式決定。
批判性思維練習：“Ｘ目標”練習：
歷史：歷史的起源是什么？它是如何發展的？
結構：它采取什么樣的形式？它的結構如何？這些詢問可以從分子結構一直到大的建筑形式。
功能：它是怎么工作的？其動力何在？
作用：它做什么？在自然世界里和在人類世界里。
分類：它與其他一些事情是怎樣聯系在一起的？這個問題又一次可以從非常大的動物界、植物界和礦物界詳細到具體的分類里去。
注：這個方法適合去解讀一些批判性的論文，也可以學會辯證地去看問題。
一些基本分類概念在思維導圖中特別有用：見圖。
用于組織他人觀點（記筆記）：見圖
二、高級應用
自我分析：獲得工作和生活的平衡，解決個人問題。（確實，思維導圖也是認識自己的一個很好的工具，正是在培訓班上的自我介紹的思維導圖中我第一次去正視自己，感恩！）
用于寫日記：此部分的幾個月計劃、周計劃、每日計劃示例還不錯，見下圖。
用于考試：這個方法已用于孩子的閱讀題上。（下圖為孩子初稿，后上傳修正后的定稿）
用于會議：定義主題，個人頭腦風暴，小型小組討論，作首個集體思維導圖，醞釀，第二次重構與修正最后是分析和決策。
心得與實踐計劃：
此書后半部分屬于運用這一場，有些運用里例子較少，感覺淺嘗輒止，不過，相對來說也還有幾個值得學習實踐的地方：
一是“Ｘ目標”練習方法，此方法可用于目前在看的論文上面，采用“史、構、分、功、用”的問題方式。
其次是用于總結和計劃，現在已是十月底，又到了做月度檢視總結的日子了，九月份時是用文字表述的，這次準備嘗試用導圖來呈現，同時還可以做出十一月份的計劃。
第三是會議導圖的運用，十一月份院里要開一次全國會議，我負責統籌協調研究生論壇，正好也可以畫一個思維導圖以防出現紕漏。
第四鼓勵孩子將思維導圖用于學習中，昨天已初步嘗試讓他對一篇閱讀理解作了思維導圖草圖，今天修正畫出來后上傳。
目前手繪導圖每一幅都耗時較長，爭取近日將月總結導圖和會議導圖制作出來，前者手繪，后者因為涉及到其他人員參與，所以考慮用軟件繪制。
