【經典繪本導讀】系列-第109號

沖突中的愛和友誼—《南瓜湯》導讀

閱讀推廣人? 石頭

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為方便交流，請加微信號：aa052631 附言：經典繪本導讀

一、內容簡介

在古老森林里鴨子、松鼠和貓咪三個好朋友一起生活在一起，它們的生活平靜快樂。每天的南瓜湯都是貓咪切片、松鼠攪湯和鴨子放鹽；被子是貓縫出來、松鼠繡了花邊、鴨子塞滿自己軟軟的羽毛，古老小白屋里的生活平靜和諧，它們分頭做自己的工作，都很快樂。但是時間慢慢的過去鴨子開始不甘心于煮湯時只放鹽的工作，他拿來了松鼠的湯勺，想要攪湯！松鼠當然不干了，想要搶回他的湯勺，貓也來幫忙，于是平靜和諧的小白屋開始了一陣的喧鬧....

二、繪本信息

書名：南瓜湯

文圖：[英]海倫·庫柏

譯者：柯倩華

出版社：明天版

適讀年齡：4-8歲

獎項:榮獲1999年格林納威獎

三、繪本導讀

【封面】

解析：

扉頁的金黃色調使我們感受到南瓜湯溢出的暖暖的氣息，仿佛聞到了食物誘人的香味。貓、鴨子和松鼠正專注的品嘗著南瓜湯的美味，眼睛已經證明這一點。

作者在文案上做足了功夫，作者名字隨緩緩飄動的美味氣息形成的大大的問號而愜意舞動，這是南瓜湯的味道？而南瓜湯三個字如三個好朋友靈動的內心感受。

【扉頁】

解析：

扉頁很有香味撲鼻的感覺，也展露出矛盾的關鍵點那把勺子和湯的主料南瓜。從勺子的尾部印刻的松鼠頭像顯示這把勺子的使用權是屬于松鼠的。左側上方分別展示出他們自娛自樂的貓的吹風笛和松鼠的彈斑鳩琴以及一小碗白白的鹽末。而那湯勺柄出現的水牛和瓢蟲則是見證了朋友友誼與愛的離合過程。

【第1畫面】

原文：樹林里有一間古老的小白屋，園子里種了很多南瓜，那里有聞起來好香的湯。到了晚上，如果你夠幸運的話，或許可以透過窗戶看見一只貓在吹風笛、一只松鼠在彈斑鳩琴、一只小鴨子在唱歌。

解析：

在寒冷的冬天，黑暗的森林里，清冷的月光撒滿叢林和大地，大地披上了一層銀霜，在叢林環抱中一個白色蛋屋屹立在中央，透過昏黃的燈光在神奇而溫暖的氛圍中，貓在吹風笛、松鼠在彈斑鳩琴、小鴨子在唱歌。歌聲和香氣四溢的南瓜湯的美味一起飄出小屋，沁入幸運的你的心扉。

裊裊炊煙直指天空，倒是那錯落的煙囪讓讓人糾結。弧形樓梯、南瓜裝的窗戶、遮陽頂棚、屋頂酷似瓜蒂伸出一根天線，南瓜和勺子做了天線的羽翼，還有指南針。一切顯示這是一個瓜園正如地上遍地的南瓜。在門口的柵欄上貓、松鼠和鴨子的頭像說明這是他們共同的家園。好一幅和諧美滿的場景，好一個室外的瓜園。

圖畫底部的大南瓜上站立著的天牛和瓢蟲，在專注欣賞著這出劇目，也顯示他們并不孤單。

【第2畫面】

原文：這是你喝過的世界上最好喝的湯。這是貓把南瓜切成一片一片，做出來的湯。這是松鼠把水攪啊攪，做出來的湯。這是鴨子舀起一點點的鹽，再倒進剛剛好的鹽，做出來的湯。

解析：

書中的語言很適合孩子，“這是貓咪如何如何，做出來的湯；這是松鼠如何如何，做出來的湯；這是鴨子如何如何，做出來的湯”，孩子就喜歡這種有重復有變化，讀起來朗朗上口、行云流水的語言。

看貓切南瓜時鴨子的表情、松鼠攪拌時鴨子專注的觀察，再看看鴨子分鏡頭的加鹽環節卻沒有松鼠和貓的身影。鴨子觀察的認真，做的也認真。拿小碗先從容器中取出鹽，到精準的計量，再到模擬倒入鍋中，步步緊扣，一絲不茍，看鴨子登蹬翹腳加鹽的場面顯示鴨子和另外兩個朋友相比是最小的。如果把他們看做一家人，貓和松鼠如果是爸媽，而鴨子則是他們的孩子。

但從鴨子看貓切片、松鼠攪湯的專注，一是鴨子顯露出強烈的好奇心，二是鴨子不再甘心只在煮湯時放鹽，他要像松鼠那樣攪湯！他要嘗試自己沒有做過的事情。這是不是切中你家孩子的心理狀態。

透過窗戶看到三個朋友默契、專注而靈動的動作配合，紅火火的火爐、溢出的飄香、還有加完鹽后仍不肯離去的鴨子認真而復雜的心情。

畫中傾斜的窗戶這是從屋外站立的天牛和瓢蟲的視角而展現的。看這時的天牛和瓢蟲已經聞香來到了窗前。

這里有一個埋點，計量鹽的過程是鴨子獨自完成的。

《南瓜湯》描繪的意境。書中的繪畫唯美細膩，如同真的看到了這三個可愛的小主角，松鼠蓬松著大大的尾巴，站在板凳上去攪水，尖尖耳朵的貓咪氣定神閑的切南瓜，小鴨子雖然小，也在努力的做事情，每個人的表情都活靈活現。

【第3畫面】

原文：他們稀里呼嚕地喝湯，他們一起彈琴唱歌，然后，跳上床，鉆進被子里。那是貓縫出來的被子，那是松鼠繡了花邊的被子，被子里塞滿了鴨子柔軟的羽毛。古老的小白屋里平靜和諧。他們分頭做自己的工作。他們都很快樂。至少看起來是這樣.....

解析：

貓、松鼠和小鴨子住在一起，他們的生活協調而美滿：玩的時候，貓吹風笛，松鼠彈琴，鴨子唱歌；做飯的時候，貓切南瓜，松鼠攪拌湯，鴨子負責放鹽；睡覺的時候，三個人一起鉆進貓縫的被子，上面有松鼠繡的花邊，里面是柔軟的鴨毛……

至少看起來是這樣.....這句話很有玩味！預示著事情有轉折。

一開始的和諧與美滿,仿佛寓意著之后的沖突,因為光看到美滿，那只了解生活的表面，真正的生活不會如此的。

他們聯系是很緊密的，一起住，一起吃，一起睡，一般只有家人才能如此緊密地聯系和影響。每個人會根據自己的經驗，有自己不同的解讀，我自己傾向于他們是家人。看貓縫被子和松鼠繡花邊，鴨子都在一邊認真學習，是不是有你家孩子形影不離、事事都感興趣的味道再現呢！

床頭的鏡框中鴨子被貓和松鼠簇擁著更有一家人的感覺了。而一家人睡在一起鴨子在一側是預示著有行動，金紅色的棉被面圖案以勺子和南瓜味背景，直奔主題。床頭四角是挺立的小南瓜顯示作者的匠心獨運。看樓梯和欄桿室內布局顯然是二層結構，月光透過窗戶把室內照的暖暖的，溫馨備至。

三個好朋友一起上床睡覺，只有鴨子還睜大著眼睛，他有何心事不成！心愛的絨毛玩偶都棄之于床底而不顧。

【第4畫面】

原文：可是，有天早晨，鴨子早早起來，他輕手輕腳地走進廚房，對著松鼠專用的湯勺微笑“如果我來做大廚的話，”他喃喃自語，“那不是很好嗎？”他搬來一張凳子，跳上去，踮起腳尖，直到他的嘴，終于踫到了湯勺的頂端。。。。。。哐啷，湯勺掉了下來。然后，鴨子快快走回臥室，高舉著湯勺說：“今天輪到我來攪湯。”

解析：

鴨子開始不甘心于煮湯時只放鹽的工作,他拿來了松鼠的湯勺,想要攪湯!鴨子想代替松鼠的職位，他覺得那樣會更好。

做南瓜湯的工具依次掛在墻上，每一個上面都印刻著主人的頭像，這是約定俗成的社會分工，但小鴨子也可以說是我們的孩子要突破這個界限做自己想做的事情，只有孩子有這個勇氣和興趣。生活中看到這一點要正視，這是孩子成長的必由之路。

本書的繪者結合孩子的特點把畫面做的很活潑生動，黑白頁和彩頁交織出現，此頁邊沿呈現鋸齒狀，孩子是否看到并用手去觸摸呢！

左圖黑白頁展現小鴨子內心的想法，彩頁變成了行動。右頁黑白頁描述了勺子墜落的過程，你聽到哐啷的撞擊聲了嗎？而彩頁小鴨子伏在床邊和已經被驚醒的貓和松鼠高調宣誓，顯然后兩者驚訝萬分。

鴨子不甘心自己總做配角！也許，在和同伴的游戲中，有的孩子總是那個做輔助的，就像鴨子覺得為什么不讓自己做大廚。那么是不是允許孩子打破現有規則，爭取做一做“主角”。起因就是鴨子的好奇心，想嘗試一下沒有做過的事情，就像小孩子一樣，總是愛模仿和嘗試大人或別的孩子做的事情，這其實也是一種天性，也是一種成長的動力，能推動他們學習新的本領，為什么不讓他們勇敢地試一試呢！

在生活中，并不是每次都是自己的主場，我們和孩子都要學會做配角。就像故事中的貓和松鼠一樣。但我們也鼓勵孩子嘗試做配合，面對挑戰學會調整自己。

水牛和瓢蟲時刻監視著小鴨子的一舉一動，看已經從室外轉戰室內了。

【第5畫面】

原文：“那是我的！”松鼠尖叫，“攪湯是我的事。還給我！”“你太小了，”貓兇巴巴地說，“我們要按照原來的方式煮湯！”可是鴨子把湯勺抱得緊緊的，松鼠使出全部的力氣拼命拉。。。。。。忽然，哎呀！湯勺飛到半空中，轉啊轉，打中了貓的頭。這下麻煩大了，這間古老的小白屋里，充滿了激烈的爭吵、吼叫，和混亂。

解析：

松鼠很愛自己的工作，松鼠當然不干,他想要搶回他的湯勺,貓也來幫忙,于是平靜和諧的小白屋開始了一陣的喧鬧。他們嘴里吐出的真言真聽不懂！

故事中鴨子是最小的，可以解讀為家里的孩子，孩子的成長才會給家庭帶來很多沖突。而松鼠和貓的氣憤，以至后來的著急和最后的寬容，都是父母在沖突中才能體驗到的各種情緒。

孩子天生好奇、愛模仿、想嘗試成人或大孩子做的事。這是孩子的天性，在他們成長過程中常常會發生，這也是成長動力，能推動他們快快學習新的本領，以適應復雜的世界。孩子總要長大，但凡變化總會打破原有的平衡。所以說，真實的生活是避免不了沖突的，一潭死水的生活也不會是真正的美滿。

想想那些生氣而離家出走的孩子，不正是和鴨子一樣沒有得到想要的東西嗎？朋友之間也經常會因為小事吵架，然后誰也不給誰道歉最后成為了路人，書中如果松鼠和貓不去外邊找鴨子，如果鴨子不主動回來，也許他們的友誼就此結束了！

三個朋友在做南瓜湯時發生了不愉快的事情，后來是什么化解了彼此的隔閡？

【第6畫面】

原文：“我不要住在這里了，”鴨子哭哭啼啼地說，“你們從來不讓我幫忙。”他把行李裝進推車，戴上帽子，搖搖擺擺地離開了。“等我們清理好以后，”貓生氣地大吼，“你會回來的。”松鼠也握著他的湯勺，在空中揮來揮去。可是鴨子并沒有回來。沒有回來吃早餐。沒有回來吃午餐。“我會找到他的，”貓帶著嘲笑的口氣說，“他只不過是躲在外面罷了。”

解析：

鴨子出走了，他把行李裝進手推車，戴上帽了，搖搖擺擺地離開了。貓面對鴨子的背影指著鴨子生氣地吼著：“你會回來的。”松鼠也在窗戶里握著他的湯勺激動地在空中揮來揮去。

貓和松鼠的情緒從開始的生氣、不以為然和嘲笑，到后來他們認為鴨子很快就會回來道歉，可是等了一上午，可是鴨子并沒有回來，沒有回來吃早餐和中餐。

在鴨子出走后，貓和松鼠的情緒發生了變化，首先是生氣，認為鴨子太任性，等氣消了應該會回來，但是鴨子沒有回家。之后他們的情緒變得很焦急，朋友因誰來攪湯不是生事的理由。這時貓和松鼠是不是內心有反思呢！

【第7畫面】

原文：“我敢打賭，他在南瓜園里。”可是，鴨子不在南瓜園里。他們怎么找都找不到他。

解析：

貓很自信，認為最小的鴨子只是耍耍脾氣，不會走遠，更不會離開他們。

一個大跨頁展示非常寫實的南瓜園的繁茂，貓和松鼠扒開藤頁沒有發現小鴨子的痕跡，卻在瓜園看到一個昆蟲的樂園，他們把南瓜當做他們的家和食物的來源，他們作著同樣的事情，給情緒激動的貓和松鼠一個反思的例證。

作為本書配角的水牛和瓢蟲總是成雙成對地出現在關鍵時刻，見證了每一個細節，好像和貓訴說著什么！被驚動的他們都停下腳步面對這不曾發生的一切。

【第8畫面】

原文：于是，他們只好等，等了一個好長好長的下午。貓看著門外，松鼠在地板上來來回回地走。他們咕噥著：“等那只鴨子回來，一定會跟我們道歉。”可是鴨子并沒有回來。甚至沒有回來喝湯。

解析：

左側7幅連貫的鏡頭看出貓和松鼠焦急等待的過程，更是他們心理不斷轉變的過程。松鼠尾巴高高豎起并作為松鼠的背景出現，凸顯松鼠內心的焦慮和不安。

等待的過程太煎熬，貓開始無神呆滯端坐，到焦急四處瞭望，再到起身進屋的向外一撇，以至最后向上撩看時間的一瞬間顯得貓比松鼠更心急和不安。這就好比爸爸媽媽總有一個更著急。

一上午鴨子都沒回來，蛋屋透過窗戶顯得很寂靜且沒有了生氣，一家人沒有了孩子的攪和不就是如此空落。

右頁松鼠也開始坐不住了，低著頭、背著手、一臉的愁眉苦像，那蓬松的尾巴是心煩意亂的象征，滿屋都是腳印踱步許久了。貓躲進屋里還不死心扒著瞭望窗期待有轉機。

他們共同的一個心理反應是，鴨子一定會回來，鴨子只是耍脾氣，鴨子太小也是貓和松鼠焦急的原因之一，后續各種不安的揣測就是基于此。

我們家中的孩子一賭氣也會做出這種舉動的，如《彼得的椅子》只是跟父母慪氣，但不是真正的如大人般的出走。

貓和松鼠錯估了形勢，鴨子到晚上也沒有回來，更不用說道歉了。

貓和松鼠只好在鴨子缺席的場合做湯了，但在給湯放鹽的時候貓很撓頭，該放多少鹽呢？貓把整個鹽罐抱起來往湯里倒鹽，結果會怎么樣呢？

前面放過話，鴨子放鹽的過程貓和松鼠都沒有見證，給后續煮湯的埋下了地雷，而鴨子卻處于好奇曉得如何做，但沒有親自嘗試。

【第9畫面】

原文：湯不好喝。他們煮得太咸了。反正他們也不餓。他們對著晚餐哭泣，眼淚掉進湯里，把湯弄得更咸了。松鼠吸了吸鼻子說：“我們應該讓他攪湯的。他只不過是想幫忙。”貓流著眼淚說：“我們出去找他吧。”

解析：

當鴨子不在的時候，貓和松鼠做的南瓜湯沒有三個人做的好喝，因為它們不知道放多少鹽才可以，所以每個角色都不可缺少，盡管發現自己的重要性，鴨子的角色同樣在做南瓜湯的時候非常重要。

貓和松鼠對著湯哭泣，他們想鴨子了，于是說：“我們出去找他吧。”

兩人煮湯前，貓和松鼠在南瓜地尋找鴨子未果，但這還是在余氣未消狀態下出于朋友的友情下的尋找，并且認為鴨子一定會回來道歉的，一切都是假定鴨子是錯誤為出發點的。認為鴨子是離開他們是生存不好的，貓和松鼠是決定事態發展的致勝方。

這次煮湯不成功扭轉了貓和松鼠對朋友和自己價值觀的認知，重新審視了自己，流出的淚水是思念更是懺悔和成長的煎熬。

“我們應該讓他攪湯的。他只不過是想幫忙。”更不是搶松鼠的位置，更多是出于好奇和內心成長的需要。

貓流著眼淚說：“我們出去找他吧。”和開始帶著嘲笑的口氣說：“我會找到他的”不只是態度的軟化，更多是價值取向的變化。

【第10畫面】

原文：貓和松鼠在好黑好黑的樹林里走來走去，越走越害怕。他們擔心鴨子獨自在樹木里，遇到狐貍，遇到狼，遇到巫婆，遇到熊。可是，他們找不到他。

解析：

他倆在漆黑陰暗的森林里行走即感到害怕，自然更擔心鴨子一個人在森林里面遇到危險了。不安的遐想在腦海中逐步放大，狐貍、狼、巫婆和熊對鴨子都虎視眈眈、垂涎欲滴。鴨子有天牛和瓢蟲伴隨一邊行進一邊唱歌，心態很平靜，已經忘掉了剛才的不快，進入玩的另一境地了。

這就是你家的孩子出走就是去玩一樣隨意和簡單，倒是身為父母如坐針氈了。

看到松鼠肩上的繩索和貓提著的桶燈了嗎？

【第11畫面】

原文：他們急急忙忙走啊走，走到非常陡峭的懸崖邊。貓哭著大喊：“說不定他掉下去了！”“我去救他！”松鼠吱吱叫。他順著一根搖搖晃晃的長繩子爬下去。他到了地面，四處都找遍了，可是，仍然找不到鴨子。

解析：

天黑下來了，他們越想越怕，來到懸崖邊又產生鴨子連車帶人一起跌落懸崖的幻想，還伴有飛滿天空的鴨毛。同時還虛構出一個交通警示樁來警醒鴨子的舉動和那關鍵時刻形影不離的天牛和瓢蟲，但都沒有奏效。

在假想驅使下，松鼠順著一根搖搖晃晃的繩子從懸崖上爬下去，可是沒有找到鴨子。

貓和松鼠的心靈和行動都受盡煎熬，但欲找到鴨子的信心沒變，初衷沒改。就像做父母的遇事把事情想的很糟，折磨著自己的內心，但行動上卻更加堅定。

【第12畫面】

原文：然后，貓悲傷地說：“說不定鴨子找到比我們更好的朋友了。”“有可能”松鼠大叫“那些朋友愿意讓他幫忙。”他們拖著沉重的步伐往回走，一路上，越想越覺得他們的想法準沒錯。

解析：

接下來是沮喪和后悔，認為鴨子可能已經找到了先朋友，并且朋友們愿意讓鴨子來攪湯。這個過程就是貓和松鼠在嘗試不斷的合理化鴨子要求的過程，是友情戰勝規則的過程，也是自我面對挑戰調整自己積極處理的過程。

他們眼前出現了鴨子成為一個大受歡迎的成功廚師的畫面，他們的腳步變得沉重了，心里可能還有一種被拋棄的酸澀。

本書在畫面處理上，有音樂般的律動感，圖和文在閱讀時像行云流水，也如同音符一般順勢涌流，相輔相成。繪圖細膩可愛，溫情柔美。特別是這種夢幻般的繪圖。

作者擅長用連續的小圖醞釀氣氛，而后接續一張全頁或是跨頁大圖，營造出收放律動的效果。同時畫面細部也表現的很細膩，從動物們的表情動作來看即使不讀文字你也能知道故事的內容！

這個故事，不論解讀為友情，還是解讀為家人之間的關系。不漏痕跡的詮釋了愛和寬容。

【第13畫面】

原文：可是，快到家時，他們看到古老的小白屋里亮著燈。“是鴨子！”他們一邊尖叫一邊沖進門。鴨子看到他們好高興。鴨子說他好餓，雖然已經很晚了，他們還是決定一起做。。。。。。

解析：

他們垂頭喪氣的回到家里，他們看到古老的蛋屋里亮著燈，他們一邊尖叫一邊沖進門，卻看見了坐在凳子上的鴨子，鴨子看到他們好高興，三個好朋友擁抱在一起。

沒有了先前的不快，也沒有了道歉，也沒有了分別之苦。彼此的包容是最大的解藥。

順境總是暫時的，矛盾卻促其成長，更懂得了朋友和家人之道，懂得了包容和諒解。

倒是小鴨子沒有像貓和松鼠那樣心理承受波瀾，而是處事不驚，更像沒事人一樣。這也更說明孩子的心理不像大人那樣心存芥蒂久久不能釋懷。

大家都餓了，決定一起做最好喝的南瓜湯。小鴨子一馬當先抱著南瓜沖在前，而松鼠和貓卻竊竊私語，甩眼色讓鴨子做他想做的事情。

【第14畫面】

原文：一些南瓜湯。鴨子攪湯的時候，貓和松鼠一句話也沒說。即使鴨子攪得太快，把湯濺到鍋子外面，即使鍋子燒了起來，貓和松鼠還是沒說話。然后，鴨子告訴松鼠要放多少鹽。結果，這一鍋湯，還是你喝過的世界上最好喝的湯。就這樣，古老的小白屋又恢復了平靜和諧，直到鴨子說……

解析：

失而復得的友誼讓貓和松鼠倍覺珍惜，他們又一起做南瓜湯，讓鴨子攪湯，盡管湯四處飛濺甚至撒到貓和松鼠的頭頂，貓和松鼠遷就任性的鴨子一句話都沒說，即使鍋燒起來拿起滅火器處置貓和松鼠也不責怪。

因為他們的友誼太珍貴了，只要他能回來，什么代價都肯付！這一曲折心理過程，一波三折，寫得真實、生動、豐富！通過貓和松鼠的流淚、尋找、害怕、猜測和最后的狂喜、無原則的忍讓，體現了朋友間或親子間發自內心的真愛。

小鴨子告訴松鼠要放多少鹽，這一鍋湯，還是他們喝過的世界上最好喝的湯。古老的小蛋屋又恢復了平靜和諧，直到鴨子說“我現在想要吹風笛！”

估計家長看到這兒都會忍不住要笑出來，又是一場大戰開始了！

好朋友之間也會出現矛盾，難免分歧，這時最需要的就是體諒對方，互相關心，珍惜友誼方可走得更遠。而對家長的啟發是：孩子的成長道路上，要學會放手讓孩子大膽去嘗試，就像那個稚嫩的小鴨子。

【第15畫面】

解析：

最后結束竟然是以又一次沖突開始，也寓有深意，鴨子這次要學習做廚師，過幾天就又要學習吹風笛了，孩子成長的步伐，從沒有停止過，父母也需要跟隨孩子成長帶來的沖突而不斷成長。和諧圓滿永遠都只是暫時的，沖突永遠不能避免！

整個故事暗含的生活邏輯和感人力量，孩子看后將會長久留在他們的心里，并悄悄影響他們今后的人生的走向。

【封底】

?

解析：

在繪本世界里，有非常滋養的三鍋湯：《生氣湯》、《石頭湯》、《南瓜湯》，它們所滋養的是心靈，你是否陪孩子一起品閱過呢？

一鍋生氣湯，煮出了媽媽對孩子的愛和智慧；一鍋石頭湯，煮出了人情冷暖、百姓向善的渴望；這一鍋南瓜湯，煮出了友情的寬容和理解。

三鍋湯，熱氣騰騰，和孩子一起慢慢品細細讀，一點一滴滋潤孩子的心靈。

這是一本很好的關于友情和分工的故事，通過書中圖畫中的人物表情、動作的描繪，能夠更好地引發孩子們對當時人物心理變化過程的想象。

更重要地是，通過孩子閱讀這本書，使他懂得了友誼的珍貴，也讓孩子們能體會到發自內心的真愛。

埃里克森在他的人格發展理論里，孩子的成長中，危險和機會并存，只有應對了那些危險，抓住了那些發展的機會，個人就會成長。如果鴨子一家永遠是和諧美滿，沒有這些沖突，鴨子就永遠只是個孩子，而沒有機會長成大人。

在孩子的成長中，父母需要用愛來包容和支持孩子嘗試和學習他未曾經歷過的事情。

鴨子攪湯的時候，先是把湯濺到外面，弄得到處都是湯，接著鍋子又燒起來，貓趕緊用滅火器滅火。貓和松鼠明白，鴨子攪湯是學習，不能有毫無怨言，只有支持鴨子，幫鴨子處理這些問題，最后做出最美味的南瓜湯。孩子的每一次成長，是整個家庭最喜悅的時刻！

讀后，孩子如果能體會其中的爭吵與妥協，再到最后的重新合作的這個寓意固然很好，如果不能，對孩子也不急，先把這個故事種在孩子們的心中，等他們的年齡增長，心智逐漸成熟時再去體會其中的妙意。

四、作者信息

海倫˙庫柏，1963年出生于英國坎布利亞郡，曾是受專業訓練的音樂老師。她開始從事圖畫書創作后，即以《樓梯底下的熊》獲得史瑪迪兒童評審團好書獎（Smarties Young Judges’ Book Prize）。后來兩度獲得英國圖畫書最高榮譽格林威大獎（Kate Greenaway），分別是《不肯睡覺的小男孩》（1997）和《南瓜湯》（1999）