? ? ? ?學校育人的課程藍圖，是學校有效實施國家課程、合理開發校本課程的基礎性保障，涉及學校課程規劃方案、學期課程綱要、單元/課時學習方案三個層級的方案。
一、新課程為何強調“學校課程方案”的編制？
（一）教育民主化的發展：三級課程管理制度下國家課程方案校本化實施
（二）教育專業化的進程：教師、方案、學生三要素互動的育人機制
（三）我國基礎教育課程改革的頂層設計：特色化發展的學校課程實施方案
二、如何理解學校一級的課程方案：三個層級、三種文本？
（一）宏觀層：學校課程實施方案
（二）中觀層：學期課程綱要
（三）微觀層：單元/課時學習方案
三、如何編制“學校課程實施方案”？
（一）學校課程實施方案制定的依據
（二）學校課程計劃及說明
（三）課程實施與評估建議
（四）保障措施
四、示例及說明
邊記錄邊思考：
? ? ? ?工作中，見過一些學校做課程建設的介紹，那是感覺學校就是在做總結——將原來做過的事向大家介紹，做推廣——把學校做得好的、認為值得推廣的部分來介紹給大家，讀完、記錄完之后發現，好像只做了學校課程建設的一小塊。站在數學老師的視角來看學校課程實施方案，背景與依據、計劃及說明、實施與評價建議、保障措施這些大框架像課題研究的框架、像單元整體教學的完整體系。
? ? ? ?昨晚聽王崧舟老師講到新三論和老三論，談到現在好多的新想法、新概念的根就在那里面，那“課程建設”這個新詞，在以往有談到嗎？有類似的嘗試嗎？我確定有。古時候用“上知天文、下知地理”來形容一個人豐富的學識，沒有談到誰的語文有多好、數學有多好，可見，類似語文、數學、生物、地理這些課程都是從無到有的，而且還在逐步的優化中。所以學校特色課程建設和完善的過程就是再現語文、數學等學科課程建設、完善的過程。
