? ? ? 很多教師反對學生使用AI，這不是對現代科技的排斥，而是源自對教育本質的重視與對學生成長路徑的考量。教師擔心學生過度依賴AI獲取答案，可能會只停留在知識的表面，從而導致學習淺層化；擔心學生在面對實際問題時，往往會表現出更弱的獨立思考和解決問題的能力；擔心學生直接復制粘貼AI生成的答案，嚴重損害學術誠信；擔心學生會錯失那些通過自己努力獲得寶貴經驗和深刻理解的機會。其實，這些擔心可以通過控制AI使用的節奏，讓學生學會在適宜的場合以適當的方式使用AI來得以紓解。
? ? ? 比如在教授學生分數的加減法時，發現常見的分蛋糕、零花錢管理、廚房小助手等情境都距離學生的實際生活比較遠。于是求助AI設計一個真實、有效的情境。
? ? ? ? 第一步，讓AI設計10種分數加減法運用的情境。這些情境涉及生活的多個方面，從廚房里的食材配比到科學實驗的數據記錄，再到游戲競賽的積分統計。AI設計的情境如此豐富多樣，盡管學生感覺其中有些情景距離自己的生活比較遠，但是他們仍不禁發出一絲感嘆。
? ? ? 第二步，賦予學生選擇權。學生為AI所設計的情境投票，最終共同決定最吸引他們的三個情境。
? ? ? 這一過程極大地激發了學生的參與熱情，學生自然而然地開啟了分數加減法的學習之旅。
