? ? ? 2018年9月至1月擔任湖上中心小學五年級二班班主任工作，現小小總結如下:

一:班級工作的基本情況

1.我們班級在校舉行的紅歌比賽中榮獲一等獎；

2.在鄉舉行的朗誦比賽中鑫怡同學獲一等獎，宇成，雪勤，子悅，王芳，金繁，鑫洋六位同學獲三等獎

3.班級舉行了萬圣節活動，生日會；

4.舉辦了各種手抄報活動，班會活動；

5.與新疆的小朋友通信；

6.每月進行評比活動。

在以上活動中存在問題有:

1.朗誦活動沒有及時起到激勵作用，孩子們的興奮感消失的很快，為了不讓學生對此感到莫名的感覺，班主任應及時鼓勵學生并說明原因，另外個人覺得如果一個活動未起到良好的效果或者說還未準備好不應及早做決定，同時從中我也應該讓學生明白某些道路，因為社會如此，我應讓學生過早地明白:這個社會并不是所有的付出都能得到相應的回報。我們要做的是做好自己，其他的在沒有觸及到自己的底線或者自己還沒有能力抵抗時，適時地保持沉默也未嘗不可；

2.在每月生日會上，我應該更加大膽地表達對學生的愛，給予學生禮物的同時也應適當地告訴學生:我是喜歡他們的；

3.在每月一總結時，自己更應該準備充分，足夠的儀式感，才能給予孩子足夠的重視感；

4.往后既然是有關玩的活動，最重要的應該是讓他們玩的開心，其次才與他們認真地談有關學習的事，而不應時刻提學習；

5.當孩子們獲得成績時，自己應該與孩子們共享這喜悅的時刻，而不應該總是告訴他們，未來還有很長的路要走，還需繼續努力前行……

深知還有很多地方做的不夠好，但是希望自己在前行中慢慢做的更好!

二.我們班成績分析

這學期我們班的成績不太理想，其實自我擔任這個班以來就感覺成績不太理想。雖然說自己用盡力方法，花費了很多時間與精力，很多時候成績依然不盡如人意，但是我想說:成績固然很重要，重要到可以改變人的一生，可是成績真的就那么重要嗎？重要到扭曲了人性?因為要成績，我沒少責罵他們，因為要成績，很多時候我會不是自己，這需要我好好反省。帶了一年多的班，我慢慢地發覺我們班成績不好，自己很大程度上也有問題，但是我又轉念一想，如果是自己的問題，我想大概我很多時候是很難改變的吧。可我自己真切地感到他們有所進步，他們成績不好很大部分的原因來自于此:

1.上課不認真聽講，課堂上老師要求的沒有好好做；

2.課后作業不認真完成，玩成了他們的唯一目標，在他們眼里，還不懂得自己學習的意義；

3.教師未能激發他們對學習的樂趣，已經對自己失去信心了；

4.養成了不動腦的習慣，任何題目拿過來就是寫，不看題，不審題；

5.進步生基礎太薄弱，而且太多

6.最最重要的是他們心底里根本就不在意學習，這與家長的教育，家庭環境有很大關系；

7.未養成良好的學習習慣，大多注意力不集中……

? ? 感覺問題再多好像也沒有多大用，有用的是一步一步去解決，雖然自己一直以來在引導他們主動思考，認真審題，且從中有些孩子也確實進步了，但是很大程度上，孩子的學習靠的是自己內心的覺醒，自己不覺醒，外人怎么說也是去開小差的，當然了，老師的努力與關注也非常重要，可單有老師的努力是完全不夠的，這是一個非常明顯的道路且很快就可以得到證實的事情。因為每個人都可以發覺這樣一個道理。

? 擔任這學期班主任工作的一點心得體會

1.不要期待太多，努力做好自己眼前的事，有余力，則認真做好自己想做的事情；

2.對待學生并不是一味地寬容與退讓就有效果，也不是一味地壓榨與灌輸就有用，自己適當地學會把握這個度；

3.不要總是期待學生能把你所講的記在心里，有些學生即使你講十遍都沒有用，只要他不聽，而你卻沒有講五百遍的心，所以不責怪學生，也不責怪自己，學會適當地放下，如果一味地關照個別學生，很大程度上會忽略很多學生，畢竟每個人的精力有限，所以我會覺得孩子是否有進步，與家庭有很大關系，畢竟教師無法全方位地為一個孩子服務；

4.但凡班上學習有進步的孩子，都與孩子自己以及家長有關系，教師只能適時地引導，當然教師對每一個孩子都應該關注；

5.來自不同家庭背景的學生，做不到讓所有學生滿意，那就努力做好自己覺得應該做好的事，遇見不講理，自己也應學會保護自己，不能一味地示弱……

對下學期班級工作的建議

1.做好每一天的小總結，每一周，每一月的小總結，做到心中有數，有底；

2.不過多地與家長聊天，更多的應關注孩子本身，如果找家長有用，我想很多事情都能得到解決，而事實上卻是，找家長沒有用，有些家長不理解反而還會說自己的錯；

3.抓好課堂效率，抓好學生課后復習；

4.繼續把工作細分到人，繼續學會放手讓學生自己管自己；

5.盡量改變課堂形式，讓學生以小組自學，合作學習，讓他們從中學會動腦；

6.學會放手后，多給予自己個人時間做好課前工作

愿2019自己的班主任工作，教學工作能夠更好!