? ? ? 在第二天的共讀當中，老師講到主動閱讀時，提到一個問題，就是我們共讀之后，每個人做的筆記都差不多，甚至存在抄別人，重復別人的東西，這背后的邏輯是什么呢？
只是作為復制品，限于自我安慰，自我滿足當中嘛？這是一個值得思考的問題。
老師的解答是：
閱讀時，為了提升理解力，要帶有主動性。
1，對象感：對象是什么？
2，目的感：時刻認知對象和自己的關系。帶什么目的，有否跟這件事進行關聯？
其中的關鍵：有沒有將自己跟對方產生關聯？
背后的原理：人在學習東西的時候，必須跟自己的認知產生關聯，才有價值。
尤其是啟發，打開感受。
步驟1：通過【比方說】，帶來啟發感。
步驟2：將啟發感轉化成認知，跟生活有什么關系？
老師的話，給大家當頭一棒，讓我們醍醐灌頂感覺，讓我聯想起拆書幫的閱讀方法——RIA。通過聯系現實生活中發生的案例，來加深理解概念，最后提升為自己的認知，轉化為行動。
【比如說】在老師講檢視閱讀的方法，要通過三看來判斷一本書值不值得我們閱讀。
講到這里，就讓我聯想到自己上個月出差在機場買了一本書叫《一切都是最好的安排》。到時的我是憑著感覺買的。做出的決策完成是依賴系統一進行的。從自己的可得性的容易度進行決策，因為之前在很多地方聽過這本書。后來買回來，看了一下，就后悔了。慢慢的心靈雞湯，里面的邏輯也是狗屁不通，牽強附會，隨意拼湊。
如果在決定買不買之前，先通過【檢視閱讀】這樣科學的方法，估計就不會亂買了。
尤其是在判斷這本書對我有價值嘛？有的話，在哪里？列出一二三。按照老師的決策依據:
1，認知深度加深。
2，在能力圈中。
3，復利效應。
4，邊際成本遞減。
5，正向黑天鵝高發。
經這么一篩選，估計這本書就入不了我的眼了。怪自己太憑感覺了。說到底是對自己的要求標準太低！
這也是我為什么要加入快思慢想共讀的原因:
1、認識我們的心智是怎么做判斷和選擇的。決策的依據來源于哪里？
2，如何進行理性決策。
所以，今天共讀內容，對我最大的收獲是在做判斷時，多問自己為什么，避開系統一的陷阱。
比如說在挑選書的時候，問自己四個方面的問題：
1，這本書講什么？是什么類型？
2，這本書整體結構是什么？用什么邏輯構建起來？
3，書的觀點說得對還是不對？對在哪？錯在哪？（邏輯是否完整，資料是否詳實，信息是否真實。）
4，這本書跟我有什么關系？
是否可以升維遷移，降維打擊。
是否可以結構化，模型化，系統化。
