O換個開場

昨天“痛點三問”的開場，經過老師們的提示，引導我兩個方面的思考：一是因為目前對學員情況不了解、彼此不熟悉，這三問都是負面的，有可能存在學員不愿配合、不參與的情況，達不到提問互動的效果；二是如果并不作為統計和分析數據，只是起到暖場和導入主題的作用，是不是就沒有必要將這么直白的三個問題拋給學員呢？如果改成講師自己的親身體驗、失敗教訓，大家是不是更容易接受、代入感會更強呢？

所以今天在考慮要不要換一個講故事的開場方式，在自我介紹后，講自己寫文章也曾經存在“無方法、無結構、無重點”這三個方面問題的親身經歷，或者叫三種畫面的情境描述。

R演繹能力

但是又有些擔心自己講不出想要的效果。

I如何提高講故事的能力

再次學習李老師的干貨《如何講故事》，看到那個“溝通”的故事，笑噴！完美地融合了老師闡述的幾種講故事的方法。

講師如何提高講故事的能力：

1、多積累：雖然這是句廢話，但必須得寫上。這個不是指從網上找故事，而是自己親身經歷的故事，一定要多總結。

2、講自己：講有代表性的故事，親身經歷是最容易講的生動和真誠的。講師的故事未必都是成功經驗，失敗經驗更容易讓人借鑒。

3、自揭短：講師不是圣人，暴露自己的問題，更容易拉近和學員的距離。

4、關鍵點：掌握故事的關鍵點是什么，很多故事的高潮，包括笑點，反轉點，或者是讓人震憾的點，往往只在某一句話上，所以這個點必須知道。

5、節奏感：掌握故事的節奏，哪個地方應該快，哪個地方應該慢。比如“46億年前……”，“還有3秒鐘就會爆炸！”在故事稿件上做相關標注。

6、反復練：多給不同的人講同一個故事，反復練習，觀察對方的反應，同時自己也獲得了練習，順便調整故事。

當然，最基本的練習方法，還是行動起來，先從復述故事練習吧！

D先寫個腳本

小伙伴們，別看剛才陳主管和我介紹的自己貌似很牛的樣子，其實我也是從很糗、很囧、很low的過程一步步走過來的——

一開始我是這樣的：（PPT圖片：急一頭汗）寫寫停停，抓耳撓腮，不知道怎么寫。（字幕：無方法！）

后來我是這樣的：（PPT圖片：文稿一團亂麻）拼拼湊湊，該寫的都寫了，可感覺自己也理不清條理。（字幕：無結構！）

有時也會這樣子：（PPT圖片：一個領導拿著放大鏡找重點）洋洋灑灑，寫了一大篇真情實感，可領導說沒寫到點子上。（字幕：無重點！）

相信小伙伴們也有過同樣的經歷，今天我跟大家一起分享一個寫作神器：ORID！

2017年5月29日