傳統的作業我們的設計作用一般無外乎鞏固所學知識，所以一般情況下，我們的作業形式也就是讀，寫，抄，背以及做題。然而這本書中提到的將作業設計作用與核心素養想融合，總結出了作業設計的這幾條作用:
1.擴大育人功能，促進學生學習方式的轉變
核心素養導向下的作業設計，有利于學生學習方式的轉變，使學生在作業完成過程中學會學習、學會合作、學會做人，具有引導學生學習、探索的功能，從而培養和提高學生的自學能力、動手能力和創造能力。同時，由于作業類型的不同，作業的完成方式也會不同，如書面練習、課外實驗、文獻資料搜集、實地調研、閱讀預習、反思總結、實物設計或制作、編寫小論文等，它可以當天完成，也可以用一周甚至更長的時間。這些不同的完成方式為學生提供了鍛煉能力的機會，促進了學生學科核心素養的培養。
2.延伸并加強拓展功能
核心素養導向下的作業，依據學科特點，在內容上、方式上、素養培養上，均發生了巨大的變化，其空間得到了空前的拓展。在內容上，從生活走向科學，從科學走向社會、在開放的體系中學習；在方式上，改變傳統單一的、被動的、接受為主的學習方式，強調學習情境的創設，強調學習過程中的“親身體驗”和“探究式學習”；在情感培養上，強調“激發學生的求知欲，培養學生終身的探索興趣”，強調“形成尊重事實、探索真理的科學態度”“使學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新”和“關心科技發展的動態，關注技術應用帶 -下-來的社會進步和問題，樹立正確的科學觀”等學科綜合素養的培養。
