? 本模塊我們跟隨陳老師一起共計了數據的決策，當我們把信息技術融入到我們平時的教學中，要注意，切忌把技術當成“炫技”，只為展現技術而利用技術，這樣會本末倒置，利用反饋器在課堂中實時的收集學生數據后，我們更應該去思考如何利用這些數據我課堂打造的更完善，讓教學更高效，讓學生的學習可以被看見，真正的發生在每個人的身上。 ??
? 《智慧教室中的音樂課》這一節中，展現給我們的是，首先通過反饋器數據捕捉教學的難點，然后通反饋器使得每個學生的思考都清晰可見，通過學生的二次作答，將認知過程外顯化、可視化，讓學生不斷自我修正，最后知識遷移，達成學科教學目標。這一節給我帶來了很大的啟示，初中的數學課堂，很難的一個點在于沒法看到學生的思維，課堂教學的提問往往最后淪為“固定選手”的作答，在教學中，為了避免有知識的遺漏，最后無可奈何的選擇反復機械練習，而造成這個問題的其中一個原因，就是學生對所學內容的反饋是不夠的，傳統的課堂，教師很難全面的看到學習數據。《教什么？怎么教？何時教？》這一節里，給我們做了很限的示范，如何采用“延時反饋”的教學技巧，充分調動學生學習的積極性，促進師生之間的互動交流，拓展學生的思維能力，哪怕是高三數學的復習課，依然可以上的生動活潑，利用前測后測，在課堂教學中，對反饋信息進行綜合分析，進一步完成教學目標。
