周日的時候，給孩子報了一個學習音樂樂理的課外班，價格不菲，一年9520元，報完出來，我和老公心情都有點復雜。看中這樣的培訓機構，是因為他的理念符合了我對于兒童心理學的理解。現在的培訓班不外兩種，一種是注重技能的培養，上來教操作，之后反復練習，樂器類更是如此。另一類就是讓孩子感受，通過身體，聽覺的體會認識樂理，聽來很具有說服力，卻價格昂貴。（以前考察英語的學習也是這樣的特點，后來因為對于師資實在沒有把握放棄了。）內心里總是希望孩子通過一定的方式接受一些專業的培養，借此形成好的性情，好的習慣。但是又明白此類教育機構，是以這樣的理念作為宣傳，效果如何很難說，只好下決心一試了。

對孩子系統的教育，主要著重點還在于她的生活目標的培養了，這一點倒是跟正在進行的學習不謀而合，只是沒有像以前的家長耳提面命，反復強調要怎樣出息罷了，其實哪個家長不對孩子抱有很多期望呢？

目前來看，孩子在識字方面的主動性引導效果是很好的。主要從動力入手，讓她看到是我需要，而不是不得不，這就不再需要后面在堅持方面采取逼迫的無奈措施。這幾天整天念叨要考北大，可能跟我的灌輸有關，想到我自己小時候聽到別人說你以后一定能考上大學時的信心滿滿，到后來的境況，瞬間有些惆悵，我是一定不會讓孩子重蹈我的覆轍的。

科目的學習方面，現在對拼音和數學有逆反，可能跟老師教學方式不靈活有關，也跟我對于學習情況的引導有關，怎樣讓孩子對于就算看起來沒有樂趣的學習有興趣？這是我需要思考的問題。學習動力，怎樣和具體的學習聯系在一起？