文：通靈半藏

由于送小孩去上早教的緣故，早教的老師都希望我們能夠續費。可是我所知道的家長都沒有這個需求。理由是錢太貴。

不過，老師還有一個理由，就是關鍵期。所謂關鍵期，是指孩子就像小樹一樣，只有在最初的幾年能夠穩定成長，才能平安一生。

道理，似乎真就是這個道理，但道理和道理之間，其實并不兼容！我們暫且認為關鍵期是絕對真理，然后呢？然后，就能導出一定要在某一家早教中心上課嗎？就算這家早教中心在大家看來數一數二，就一定要上，或者說應該上？

事實并不如此！這個道理，就好像是早教很重要，就要到上一家早教班一樣。這具有客觀上忽悠人的功能。

不錯，教育對人是很重要，但于大多數人而言，絕對沒有重要到像高考那樣的地步。而很多杰出的創業精英、成功企業家、乃至作家都沒有經歷高考。

進一步講，教育里的早教有多重要呢？從歷史上來看，王陽明這樣的牛人，五歲才說話，牛頓家里窮，也沒有上貴族幼兒園，五歲之前頂多會尿尿和爛泥。但這并不妨礙王陽明成為明朝文臣里最會打仗的心學大師，更不妨礙牛頓發現牛頓三大定律，成為偉大的科學家。

當然，我并不是說，教育無用。相反，我認為教育很重要，早教也很重要。但由誰來教，怎么教，什么時候展開教育則是一個冗長而深刻的話題。估計可以寫無數本書。

而我現在最確定的，不是“誰來教，怎么教，什么時候展開教育”，而是由老師來教，通過加大師資力量近乎全場盯人來教，并且隨時根據教育理論來說教和作為。一定是不好的。

畢竟，學生的原生家庭才是最重要的教育場所，老師只是輔助。

其次，我們先假定每一個孩子在接下來的課程里面都有很多老師來教，這樣一定好？未必！很多社會秩序其實是孩子們之間自發形成的。大人的強行干預，可能會變成所有問題和麻煩制造的根源。

而大人在里面最大的正面作用，其實是個仲裁者，他最大的作用，是阻止孩子之間出行嚴重的校園霸凌和致命性傷害。而且，關于致命性傷害，我不認為當有人大腦短路，拿菜刀沖向校園的時候，所有的老師都不會像“范跑跑”那樣自己開溜。

終上所述，我認為就算能不顧成本一直維持大規模的師資力量，就能夠開展有利于孩子的早教。

而如果需要很多家長來參與，且不說家長有沒有足夠的錢撇開生計來學校，這有無可能。就算可能，這些有可能的家長一般都是有學習能力的人，為什么他們不自己在家教？早教中心的賣點究竟是師資力量、教育理念、還是環境。而這些都不是只有在早教中心才能有的，家長自己制造的這些教育元素，可能成本更低！

再者，學校真的是最好的教育場所嗎？未必，很多時候，家庭和社會里的躬親實踐才是對孩子最好的教育。存粹而精確的理論，并不能直接有益于我們的生活。不相信的人，可以在試著在買菜的時候，運用高等數學！

以上，是我個人的一點思考。再次申明，我不是湊不齊幾萬的早教費，而是不想因為所謂教育的“政治正確”，而去交稅——交關于教育的認知稅。

畢竟，我從小到大的應試教育，已經讓我的父母交了無數的教育認知稅。他們是被迫的，而我開始擁有選擇的權利！

通靈結印：某國的教育體制，其根源是近代普魯士的軍事化學制，其本質是一種管束體系，比科舉對讀書人的管束更嚴。作為一個力圖經濟自由的父親，不能不為孩子多一點思考，多爭取一點自由成長的時間！