Objective
課程目標(biāo)：通過(guò)系統(tǒng)方法正確認(rèn)識(shí)自己的天賦，找到未來(lái)三年職業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，清晰規(guī)劃出自己的職業(yè)進(jìn)階路線圖。
一、認(rèn)識(shí)自己：不一樣的你我他
一開(kāi)課毅然老師就通過(guò)自身的故事告訴我們不要受到年齡的約束，我們應(yīng)該通過(guò)有規(guī)劃的折騰來(lái)達(dá)到成長(zhǎng)的目的。因?yàn)槿耸橇⒎襟w的，所以至少有六個(gè)面，這么復(fù)雜的人，通過(guò)4D測(cè)評(píng)找到自己的天賦優(yōu)勢(shì)和決策模式。
測(cè)試下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己屬于藍(lán)橙色。藍(lán)色小伙伴屬于快、沒(méi)耐性、目標(biāo)導(dǎo)向的一類(lèi)；橙色小伙伴屬于有規(guī)劃、有計(jì)劃、有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，會(huì)做任務(wù)清單的一類(lèi)。回顧自己的工作與生活，兩者結(jié)合的描述太符合我了。
雖然我們可以通過(guò)測(cè)試了解自己，但毅然老師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要給自己貼標(biāo)簽。在工作生活中覺(jué)得我就是這樣的性格，所以別人都要理解你、遷就你，這是不對(duì)的。正因?yàn)槲覀兞私饬俗约旱膬?yōu)勢(shì)、知道了自己的短板，我們就更應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)補(bǔ)足限制性短板。毅然老師建議大家往對(duì)角線的顏色擴(kuò)展，比如我就應(yīng)該擴(kuò)展自己的黃綠色性格。
不同風(fēng)格的你，內(nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)不同；
不同風(fēng)格的你，擅長(zhǎng)不同的任務(wù)；
不同風(fēng)格的你，要選擇更適合你的成長(zhǎng)路徑。
二、知己知彼：階段性成長(zhǎng)目標(biāo)
了解了自己，接下來(lái)我們就應(yīng)該給自己制定階段性成長(zhǎng)目標(biāo)了。通過(guò)一對(duì)一訪談的五個(gè)問(wèn)題找到階段目標(biāo)：
1. 你對(duì)目前工作比較滿意的是什么？不太滿意的是什么？
2. 身邊哪位小伙伴的工作比較吸引你，為什么？
3. 三年后，你期待的職場(chǎng)形象是什么樣？（可舉例說(shuō)明）
4. 如果有三個(gè)關(guān)鍵詞描繪你的職業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，是什么？
5. 如果要明確一個(gè)職位名稱(chēng)，會(huì)是什么？
由于自己剛轉(zhuǎn)行不久，對(duì)于這五個(gè)問(wèn)題，基本無(wú)從下手，此時(shí)的我是多么羨慕身旁有著明確目標(biāo)的小伙伴。毅然老師讓我在本子上寫(xiě)下自己的專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)到現(xiàn)在所從事過(guò)的工作，我像抓住了救命稻草一樣，低頭開(kāi)始狂寫(xiě)。老師的兩句話就撥開(kāi)了我的云霧，敬意油然而生。就這樣我也找到了未來(lái)明確的目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)第一階段的認(rèn)識(shí)自己與課前作業(yè)梳理出的現(xiàn)狀，再加上此輪中得出的明確目標(biāo)就能倒推出職業(yè)成長(zhǎng)地圖了。
三、繪制地圖：檢索能力GAP
找到了成長(zhǎng)目標(biāo)，接下來(lái)就是檢索能力GAP了。
職業(yè)成長(zhǎng)的能力庫(kù)：主動(dòng)性、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、自我覺(jué)察、情緒管理、時(shí)間管理、成就導(dǎo)向；關(guān)系建立、溝通表達(dá)、人際關(guān)系、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)能力、影響力；專(zhuān)業(yè)積累、分析判斷、系統(tǒng)思考、有效決策、推進(jìn)執(zhí)行、風(fēng)險(xiǎn)管控；戰(zhàn)略思維、商業(yè)洞察、推動(dòng)變革、資源整合、知人善任、激勵(lì)輔導(dǎo)……
在這一節(jié)中毅然老師重點(diǎn)講了可遷移的能力的重要性。為什么可以跳槽成功就是因?yàn)橐恍┛蛇w移的能力。比如：讀懂對(duì)方需求的能力；溝通協(xié)調(diào)或組織推進(jìn)的能力；針對(duì)需求快速設(shè)計(jì)解決方案的能力；快速學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)解決方案所需的新知識(shí)和信息的能力；適應(yīng)新環(huán)境的能力，以及與陌生人建立信任的能力……這些都是可遷移的能力，在眾多崗位中都是需要的。
四、繪制地圖：明確關(guān)鍵任務(wù)
明確了自己的能力GAP后，剩下的就是針對(duì)這些GAP做具體的任務(wù)了。我們要學(xué)會(huì)用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)。那么如何設(shè)計(jì)符合能力成長(zhǎng)的任務(wù)呢？這些我們都可以在工作和生活場(chǎng)景中去鍛煉。
在分組討論中，各組的發(fā)言都非常的棒，毅然老師最后的分析更是精彩不斷。很喜歡毅然老師的一句話：你認(rèn)為不可能的事情，咬咬牙是可以的！
總結(jié)
這個(gè)社會(huì)機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵看你有沒(méi)有能力配得上這個(gè)機(jī)會(huì)。
小白與高手的“直覺(jué)”差異：高手洞察能力是刻意訓(xùn)練后的直覺(jué)判斷；而小白就只是單純的直覺(jué)。
可遷移的能力：
搞定人：洞察——溝通——共識(shí)
搞定事：分析決策——執(zhí)行——復(fù)盤(pán)
搞定自己：自我認(rèn)知、自我驅(qū)動(dòng)、自我成長(zhǎng)、自我營(yíng)銷(xiāo)
Reflective
雖然三點(diǎn)睡，但是對(duì)于七點(diǎn)就爬起來(lái)去上課的我，可想是多么的期待與興奮。今天的心情超開(kāi)心。茶點(diǎn)和午餐更是顯現(xiàn)出了趁早的理念——精良。
今天心情的高峰就是毅然老師用兩句話就解決了我迷茫很久的那一刻，真的是撥開(kāi)云霧見(jiàn)天明。真的是一路 high 到底哈~
Interpretive
今天學(xué)到了如何通過(guò)4D測(cè)評(píng)了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足；如何找到自己的目標(biāo)；如何把目標(biāo)拆解成任務(wù)去驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)……最重要的領(lǐng)悟：把自己的文件夾呈現(xiàn)在別人大腦的桌面上——這句話絕對(duì)是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
Decisional
收獲滿滿的一天。不僅認(rèn)識(shí)了自己以及明確了職業(yè)成長(zhǎng)，還結(jié)識(shí)了一堆優(yōu)秀的趁早小伙伴們。
最后總結(jié)一下毅然老師推薦的幾本書(shū)：
《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》作者：拉姆·查蘭、斯蒂芬·德洛特、詹姆斯·諾埃爾
《思考的技術(shù)》作者:（日）大前研一
《麥肯錫方法》作者：埃森·M·拉塞爾
《凸法則》作者：山姆·洪恩
《金字塔原理》作者：巴巴拉·明托
《萬(wàn)達(dá)工作法》作者：萬(wàn)達(dá)集團(tuán)企業(yè)文化中心
《非暴力溝通》作者：馬歇爾·羅森堡
《改變提問(wèn)，改變?nèi)松纷髡撸好啡衾睢啴?dāng)斯
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