? ? 從2020年12月1日起，我參加了閃電行動(dòng)?，21天打卡，以下是每天的打卡日志。
Day1：閃電行動(dòng)報(bào)道帖
? ? 大家好，我是邯山區(qū)陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉霞。第一次接觸n6學(xué)習(xí)，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲很大。首先我的心情平和了不少，我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。我開(kāi)始試著接納別人的不完美和自己的不完美，我不再帶著批判的眼光看待每個(gè)人，每個(gè)孩子。我要從冰山上走到冰山下，去尋找每一個(gè)可發(fā)光的天使！
? 從這幾節(jié)課中讓我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，聆聽(tīng)聲音，聆聽(tīng)情緒，找到與孩子對(duì)話的契機(jī)，知道孩子的真實(shí)想法，為我與孩子們的對(duì)話搭起了互相信任的橋梁…N6課程的結(jié)束，既是結(jié)束又是新的開(kāi)始，它讓我越來(lái)越喜歡這種授課方式，與教練們的對(duì)話，讓我越來(lái)越釋放自己，發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的自己。期待一個(gè)新的課程的出現(xiàn)，讓我在自我完善的這條路上越走越遠(yuǎn)……
Day2：心與心愿
? ? ? ? 今天邯鄲天氣是多云，有霧，一出門冷空氣，迎面而來(lái)，心里好一陣不舒服！到了學(xué)校，聽(tīng)到孩子們一聲聲的老師好，看到孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，心情也瞬間由陰轉(zhuǎn)晴！腦中也瞬間閃過(guò)幾個(gè)鏡頭：
鏡一：看到孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，開(kāi)心！
鏡二：面對(duì)疫情，國(guó)家安好，我們最幸福！
鏡三：周日和孩子一塊去福利院，看到那些孩子，心想：你若健康，那該多好！
健康！ 加油！感恩！
Day3：幸福是什么？
? ? ? 聽(tīng)著豆包與媽媽談幸福，發(fā)現(xiàn)她們之間的幸福也傳遞到我的身邊，心里一種暖暖的感覺(jué)。孩子眼里的幸福就是“快樂(lè)、放松、不被打擾、專注…”孩子眼中的幸福是多么的純真！
是呀，幸福總是和快樂(lè)聯(lián)系在一起，一頓美餐，精彩的電影，或者在陽(yáng)光下的散步，都會(huì)給我們快樂(lè)！
幸福是專注和投入，作為老師，如果我們能拋開(kāi)功利，全身心的投入到教育事業(yè)，與孩子們一起成長(zhǎng)，一起蛻變，讓我們的心靈有所滿足，有所慰籍，那我們所做的就是一件最幸福的事兒！
幸福還是愛(ài)與被愛(ài)，從他們母子對(duì)話中看到了媽媽對(duì)豆包的愛(ài)與包容，豆包對(duì)媽媽的愛(ài)與尊敬，一幅溫暖和諧的畫面……
Day4：聆聽(tīng)宇宙聲音
? ? 最想推薦的歌曲是李慧珍的《在等待》，從第一次聽(tīng)就被它的旋律和歌詞所吸引。
人生真正的美，不是姹紫嫣紅，也不是萬(wàn)水千山，而是靜守初心，從容獨(dú)行。愿你我在這匆忙人世間，無(wú)憂無(wú)懼，溫暖自在。
Day5：勇氣與使命
1.你覺(jué)得什么力量讓您堅(jiān)持在N6閃電行動(dòng)？
說(shuō)到與N6結(jié)緣，這要感謝一個(gè)人，我們的劉文霞校長(zhǎng)。2020年是不平凡的一年，突如其來(lái)的疫情，讓我們停課好幾個(gè)月，在這期間，劉校長(zhǎng)把我們拉到云伴讀群，當(dāng)時(shí)我不知道cctaIk是什么？云伴讀是干什么的？不過(guò)每一期的云伴讀我都在認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)著校長(zhǎng)們，老師們精彩的伴讀。心里感覺(jué)：我就是那只井底的小青蛙，我必須努力爬到井口上來(lái)，我要看看外面的天。
在跌撞中，我不小心加上了暑假的讀書會(huì)，看到里面的老師們都在努力的成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我跟他們的差距不是一步兩步，而是天壤之別。每天我只靜悄悄的看圈，靜悄悄的聽(tīng)…
正好N6來(lái)了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)N6就像黑暗中的一道亮光，我不能再等了，我要抓住這次機(jī)會(huì)。在這里我認(rèn)識(shí)了各位老師，各位教練。從第一節(jié)課開(kāi)始，我認(rèn)真聽(tīng)課，我努力做筆記，我沒(méi)有想過(guò)被發(fā)現(xiàn)，我只知道我不能掉隊(duì)；當(dāng)我莫名其妙的當(dāng)上替補(bǔ)組長(zhǎng)，我只是想讓我們小組氣氛更活躍，老師們之間能暢開(kāi)心扉；當(dāng)Aav教練給我一次次的提示，一次次的鼓勵(lì)時(shí)，我相信我能做得更好；加入N6，是我2020年最大的收獲。面對(duì)N6閃電行動(dòng)，我更不會(huì)放棄！
2.您可以如何SUN光芒？
作為一個(gè)渺小的我，我不知道我會(huì)如何發(fā)光。我只知道，我聽(tīng)了每次課后我到辦公室會(huì)說(shuō)給我的同事們聽(tīng)，當(dāng)我說(shuō)到第二次課時(shí)，我的同事們就要求下載CC talk，讓我把課程分享給他們，還想加入N6閃電行動(dòng)，可我沒(méi)有權(quán)利把他們拉入這個(gè)圈子！
3.分享您在2020最有代表性的勇氣故事
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在小學(xué)一般都是語(yǔ)文老師當(dāng)班主任。今年九月份我也當(dāng)上了班主任，我正嘗試把學(xué)到的這些知識(shí)一步步的運(yùn)用到我的學(xué)生和家長(zhǎng)身上，讓他們也感受一下SUN的力量！
Day6：?jiǎn)?dòng)《關(guān)鍵在問(wèn)》
? 對(duì)照未來(lái)教師12個(gè)專業(yè)素養(yǎng)圖片，我只能得2分，深感愧疚。
? 在教育教學(xué)中，我還是把《對(duì)話孩子》當(dāng)成重點(diǎn)，我要聽(tīng)到孩子們最真實(shí)的想法。對(duì)此，我把N6中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到問(wèn)題孩子身上，可是這段時(shí)間以來(lái)還沒(méi)有達(dá)到我想要的效果，我想利用這三周時(shí)間對(duì)問(wèn)題孩子有更深刻的了解，并讓這些孩子有更大的進(jìn)步，同時(shí)要時(shí)常溫習(xí)N6內(nèi)容做到溫故而知新。
Day7：走進(jìn)涼水井《關(guān)鍵在問(wèn)》
? 通過(guò)對(duì)《關(guān)鍵在問(wèn)》第一章的閱讀，我了解了焦點(diǎn)討論法的四個(gè)層面和作用，我對(duì)其中的一個(gè)作用印象最深刻：
避免問(wèn)題，解決沖突。
書上說(shuō)的這個(gè)案例，是我們經(jīng)常遇到的，回想我的處理方法，最多能達(dá)到第三層，并且是在老師一步一步的引導(dǎo)下進(jìn)行的，最后由老師進(jìn)行總結(jié)“不要…，要…"而焦點(diǎn)討論法簡(jiǎn)單的幾句話，可以讓人們清楚地說(shuō)出自己的反應(yīng)，同時(shí)也能聽(tīng)到他人的反應(yīng)。
牛刀小試：
上課時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的桌面上特別臟。
客觀性層面：
"孩子們，桌面上為什么那么臟呢？"
“有的學(xué)生在桌子上亂涂亂畫"
反應(yīng)性層面：
"當(dāng)你看到桌面時(shí)，有什么感受？"
"感覺(jué)特別臟，還不衛(wèi)生，有時(shí)摸到手上，還弄到嘴里，容易生病"
"那你覺(jué)得其他同學(xué)的感受呢？"
"好像跟我一樣吧！"
詮釋性層面：
"小A，你說(shuō)為什么會(huì)成這樣呢？"
"有的時(shí)候沒(méi)有草稿本，我在桌子上
擺算式，有的時(shí)候有我不會(huì)寫的字了，我先從桌子上練習(xí)一下。"
決定性層面：
"我們?cè)鯓幼霾拍芙鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？”
"養(yǎng)成不亂涂亂畫的好習(xí)慣"
"養(yǎng)成從練習(xí)本上擺草稿的好習(xí)慣"
通過(guò)焦點(diǎn)討論法，可以使我的心情能夠平靜下來(lái)，使師生之間的關(guān)系更融洽。
Day8：走進(jìn)宜賓五初中《關(guān)鍵在問(wèn)》2
焦點(diǎn)討論法的結(jié)構(gòu)：
知覺(jué)一反應(yīng)一判斷一決定
知覺(jué)o，也就是客觀性層面，關(guān)于o客觀性層面，說(shuō)的就是事物本身，你用五官接受到的東西，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？摸到了什么？聞到了什么？嘗到了什么？
也就是你學(xué)到了什么？產(chǎn)生了什么樣的感受？
反應(yīng)R，也就是反應(yīng)性層面，你聯(lián)想到了什么？你內(nèi)心的感受是什么？觸動(dòng)你內(nèi)心的反應(yīng)是什么？
判斷I，也就是詮釋性層面，詮釋性層面是由感性層面上升到理性層面，把現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)相結(jié)合，在深入理解的基礎(chǔ)上，得出自己的領(lǐng)悟和看法。
決定D，也就是決定性層面，在上一層面的基礎(chǔ)上，有了新的見(jiàn)解后，下一步你將有怎樣的行動(dòng)？你會(huì)如何去做？
總結(jié)這四個(gè)層面，就是把工作生活中遇到的問(wèn)題，用簡(jiǎn)單有效的方法搞明白。
Day9：N6閃電行動(dòng)第二期分享會(huì)
? 今天聽(tīng)了王德國(guó)老師和梁玉紅老師的分享，被他們的努力和堅(jiān)持感動(dòng)著。像王老師的問(wèn)、寫、看三部曲，能把我們學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并把每個(gè)實(shí)踐的過(guò)程都做得非常的細(xì)致，還要再?gòu)?fù)盤，精益求精，為他的這種努力精神點(diǎn)贊！
? ? 而梁玉紅老師的視覺(jué)筆記讓人眼前一亮，一張張漂亮的圖畫，一句句簡(jiǎn)單明了的文字，都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的錘煉，這兩位老師都能把自己所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，把所學(xué)變?yōu)樾袆?dòng)。正如吳虹校長(zhǎng)所說(shuō)，充電是為了發(fā)光，閃電就是行動(dòng)！給人勇氣，給人力量！
Day10：《關(guān)鍵在問(wèn)》學(xué)習(xí)分享
今天學(xué)習(xí)的是第三章
討論法的理論基礎(chǔ)：
1. 焦點(diǎn)討論法或叫它藝術(shù)形式討論法，后來(lái)進(jìn)一步發(fā)展為一種基本的教學(xué)工具，這一教學(xué)工具能夠幫助學(xué)生有意識(shí)的在大腦中就學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建出自己的畫面。焦點(diǎn)討論法可以系統(tǒng)而漸進(jìn)的拓展學(xué)生的意識(shí)，并表現(xiàn)在不同的層面。我認(rèn)為是主觀的"意”和客觀的"象"結(jié)合，也就是借物抒情，而強(qiáng)大的意象可以釋放，似乎并不存在的潛力，也可以限制潛能破壞一個(gè)人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以我們無(wú)論是否有意或無(wú)意，都在向?qū)W生傳遞這樣或那樣的訊息，影響著他們的學(xué)習(xí)意象，當(dāng)我們意識(shí)到我們傳遞的信息會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意象，進(jìn)而還會(huì)影響他們的行為，舉止時(shí)就不可能再認(rèn)為我們的工作僅僅是傳播知識(shí)了。
2、我的理解是：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息輸入，存儲(chǔ)和提取，是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間互動(dòng)的過(guò)程。
3.我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)者都以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼建構(gòu)自己的理解，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，而最大的改變，就是能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四章：如何準(zhǔn)備一場(chǎng)焦點(diǎn)討論
通過(guò)對(duì)第四章的學(xué)習(xí)，并利用在某些具體情況下的一些問(wèn)題示范，做了以下事例：
（這節(jié)課是音樂(lè)課，音樂(lè)老師有事，我替音樂(lè)老師上課，本來(lái)想上數(shù)學(xué)課，但看孩子們上音樂(lè)課的熱情非常高，我就臨時(shí)決定上音樂(lè)課，先讓孩子們唱了老師教過(guò)的歌曲，然后我說(shuō)你們還想唱什么？孩子們大聲說(shuō)想唱《少年》，我從屏幕上找到了這首歌，孩子們特別高興，在唱的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子哭了）
客觀性層面：
孩子，告訴我發(fā)生了什么？"沒(méi)什么，老師。"（但是他還是淚流滿面，他不想讓其他學(xué)生看見(jiàn)，就一直用校服擦著。）
反應(yīng)性層面：
孩子，你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？
（他一邊哭一邊說(shuō)）“我奶奶在家時(shí)，我跟我奶奶和爺爺一塊唱過(guò)這首歌……，我想我奶奶了。
那你奶奶去干啥了？
，”因?yàn)楦鸂敔敵臣埽x家出走了"
那爸爸媽媽沒(méi)有去找他嗎？
“爸爸媽媽離婚了，也離家出走了，我給奶奶打了很多電話，她都不接。”
詮釋性層面：
“你感到焦慮和擔(dān)憂的是什么呢？”
"現(xiàn)在天冷了，不知道奶奶她冷不冷。還有她現(xiàn)在好不好？”
決定性層面：
"你最想做什么？”
"我最想給奶奶說(shuō)，你一定要保護(hù)好身體，不要生病。你快點(diǎn)回來(lái)吧！我想你了，你回來(lái)了我會(huì)照顧你的。我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了”
（最后我建議：讓孩子用我的手機(jī)把這段話錄下來(lái)，發(fā)到奶奶的微信里）
這個(gè)孩子才上二年級(jí)，他說(shuō)完之后心情也輕松了不少。我感覺(jué)通過(guò)這樣的談話方式，使孩子釋放了壓力，使他在心靈上也有一些安慰。
Day11：堅(jiān)持一件平常事
? ? 堅(jiān)持最久的一件事是走路，每天堅(jiān)持走10000步，已經(jīng)堅(jiān)持了2年半的時(shí)間。收獲：耐心，苗條的身材，勇氣！
學(xué)習(xí)第五章：如何引導(dǎo)一場(chǎng)焦點(diǎn)討論？
引導(dǎo)者的責(zé)任：引導(dǎo)者要精心準(zhǔn)備討論目標(biāo)和問(wèn)題，也要用心傾聽(tīng)團(tuán)體的反應(yīng)，引導(dǎo)者可能需要增加、跳過(guò)、修改問(wèn)題以及回應(yīng)團(tuán)體的需求。觀察參與者的身體語(yǔ)言、聲調(diào)可以幫助引導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)討論對(duì)參與者的影響，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。
形式：討論引導(dǎo)者使用一系列技術(shù)幫助團(tuán)體成員更自然地參與討論，并將注意力集中在討論主題上。
1.適宜的場(chǎng)地布置
達(dá)到的效果在討論中，所有人彼此間都能相互看到，聽(tīng)到。
傳遞的訊息，每個(gè)人都是重要的，討論的主題是重要的
2.邀請(qǐng)
3.開(kāi)場(chǎng)
在討論開(kāi)始時(shí)，就要把討論的問(wèn)題告知參與者，這通常能讓他們?cè)儆懻撓鄳?yīng)的問(wèn)題時(shí)，提出自己的想法。
效果：我們要傾聽(tīng)每個(gè)人的回應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧。
4.首輪問(wèn)題
面對(duì)提出的問(wèn)題，每個(gè)人都要回答面對(duì)提出的問(wèn)題，每個(gè)人都要回答。
效果：如果能在一年中都堅(jiān)持這樣的方法，尊重每個(gè)人的答案，就能創(chuàng)建一種探索和尊重的分享氛圍，從而讓大多數(shù)學(xué)生都能獲得參與討論的安全感。
5.提問(wèn)后續(xù)問(wèn)題
不是每個(gè)人都要求回答，可以想說(shuō)就說(shuō)
6.當(dāng)討論跑題時(shí)，你怎么做？
要保持聚焦
7.怎么對(duì)待錯(cuò)誤的答案？
可以根據(jù)不同的錯(cuò)誤，采用不同的方法。
效果：為了引出智慧的各個(gè)面向
8.當(dāng)回答冗長(zhǎng)而抽象時(shí)，你怎么做？
可以試試重新組織問(wèn)題的語(yǔ)言
9.當(dāng)爭(zhēng)論發(fā)生時(shí)，你怎么做？
面對(duì)相同的問(wèn)題，出現(xiàn)相反的觀點(diǎn)時(shí)，我們要對(duì)每個(gè)答案一視同仁，你可以避開(kāi)鋒芒，邀請(qǐng)其他人回答或提出下一個(gè)問(wèn)題，以推動(dòng)討論繼續(xù)進(jìn)行。
10.結(jié)束討論
反思：這些章節(jié)雖然已經(jīng)讀完，但只是在表面，沒(méi)有更深刻的理解。
Day12：? ? 12.12，今天您在做什么？
? ? 今天是周六，孩子也從學(xué)校回來(lái)了，領(lǐng)著孩子去老媽家。回到家中，爸爸媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了豐盛的午餐，一邊吃飯，一邊詢問(wèn)著孩子的學(xué)習(xí)情況和我的工作情況；一邊埋怨著說(shuō)看都這么忙還過(guò)來(lái)，一邊高興著忙里忙外，忙著夾菜。熱熱鬧鬧的，一上午就這樣結(jié)束了，走在回家的路上，想起了常回家看看這首歌，”找點(diǎn)空間，找點(diǎn)時(shí)間常回家看看…”
? 回到家中之后，孩子開(kāi)始寫作業(yè)，我也開(kāi)始看”生長(zhǎng)迭代，共創(chuàng)未來(lái)課程新樣態(tài)一第二屆"求原”課程博覽會(huì)。看著宣傳片，心里感覺(jué)那里的孩子好幸福。看過(guò)了開(kāi)幕式…，才知道”求原教育是回歸人的本心的教育，是回歸兒童本原的教育，更是回歸教育本原的教育。”而三井小學(xué)是立體的求原之書，在這里創(chuàng)造無(wú)處不在，努力無(wú)處不在…，在這里能收獲最美的童年。
? 更讓我眼前一亮的是陳玉老師的《植一株“3S"數(shù)學(xué)的智慧樹(shù)》，3S，是選擇聰明方法解決實(shí)際問(wèn)題的意思，她的"基于教材，選用一些；基于教材，改造一些，基于學(xué)生，創(chuàng)造一些”這種整合理念讓我特別佩服。雖說(shuō)課程改革了這么長(zhǎng)時(shí)間，但大多數(shù)課程我們還是按照教材內(nèi)容按部就班的去講解，整合的力度并不大，實(shí)際應(yīng)用更是少之又少。看到陳玉老師一一列舉出來(lái)的各年級(jí)的整合課程題目，并運(yùn)用于實(shí)踐的實(shí)例，可以感受出來(lái)孩子們的創(chuàng)造能力有多大。正應(yīng)哪句話：”只有想不到，沒(méi)有做不到。”
? ? 看完博覽會(huì)之后，又把我們課程的《第六章讓學(xué)習(xí)變得更有意義》閱讀了一遍，這章的內(nèi)容主要是焦點(diǎn)討論法在學(xué)校中的應(yīng)用，面對(duì)不同的人群，不同的問(wèn)題，進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用。雖然說(shuō)理論部分的內(nèi)容已經(jīng)讀完，但對(duì)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容并不是太熟練，有的時(shí)候想不起來(lái)該用哪句話去說(shuō)明，而這一個(gè)個(gè)的案例，正好補(bǔ)充了提問(wèn)問(wèn)題的缺陷。
? 今年的雙12，雖然沒(méi)有購(gòu)物，但過(guò)了一個(gè)最充實(shí)的雙12。除了充實(shí)之外，還有感激，感謝吳虹校長(zhǎng)給我們提供了這個(gè)平臺(tái)，感謝在N6遇到的每一位老師！
Day13：《相信愛(ài)》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 寬容，也是一種愛(ài)
? ? 看到塔塔教練發(fā)的視頻，看了一遍又一遍，臉上既有淚水，又有微笑，心里感到很溫馨。特別是小刺猬，被其他小動(dòng)物所接納，緊緊抱到一塊的場(chǎng)景，心里感覺(jué)特別溫暖。是啊，寬容也是一種愛(ài)！
? ? 我們班有一名學(xué)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不認(rèn)真，也不按時(shí)寫作業(yè)。在教室里搞破壞的事，一定是他帶的頭。叫了幾次家長(zhǎng)都沒(méi)有過(guò)來(lái)，我心里邊很氣憤，總想找一個(gè)機(jī)會(huì)狠狠的批評(píng)他一頓。之后的幾次發(fā)火，我都忍住了，在我的心情平靜了之后，我想我為什么不能寬容他呢？原因是在他？還是在我？
? ? 接著我和他談心了，了解了他家里的情況。原來(lái)它的爸爸媽媽離婚了，都去了外地工作。只有爺爺奶奶在家里照顧他，爺爺?shù)钠庠絹?lái)越暴躁，把奶奶也氣走了，只有他和爺爺兩人了，他平時(shí)想爸爸媽媽奶奶，根本就沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。他就跟著身邊的孩子學(xué)了一些不好的習(xí)慣。了解了他的情況，我心里面很難受，于是我試著問(wèn)他"你愿意把老師當(dāng)成你最好的朋友嗎？或者是媽媽？你愿意把你的心事說(shuō)給老師聽(tīng)嗎？"他流下了眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭，同時(shí)也欣慰的笑了。
? ? 他開(kāi)始跟其他同學(xué)玩耍了，上課也舉手回答問(wèn)題了，在輪滑比賽中還獲得了第二名的好成績(jī)…他變了，在我的寬容中改變了。
? ? 寬容如藥，不光洗盡了別人瘡口上"錯(cuò)"的鉛華，還在別人痊愈的心靈上涂了一層"愛(ài)"的護(hù)膚霜！
Day14：公平之路
一：客觀性問(wèn)題
你看到了什么？
《共和國(guó)教育公平之路》、以信息化促進(jìn)教育公平、“彩虹花”晨讀課，可欣，莉莉老師，"互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課"，"線上主講""巡回指導(dǎo)”
二、反應(yīng)性問(wèn)題
看完后你的心情如何？給你的感覺(jué)是什么？
1.我看到國(guó)家在教育公平的道路上所做出的努力，我想在不久的將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
2.在我的不遠(yuǎn)處，還有像可欣這樣的學(xué)生，一個(gè)學(xué)校里面只有這一名學(xué)生，可以看出這所學(xué)校的悲哀；從可欣早早到學(xué)校上課，可以看出這是一個(gè)多么要強(qiáng)好學(xué)的孩子，他該有多大的毅力學(xué)習(xí)這些課程。看到像莉莉姐這樣的老師，心里充滿了敬佩，同時(shí)感到可欣碰到了像這樣的老師，該有多幸福！而從莉莉姐這些老師的身上看到了中國(guó)教育的明天，它必定是一片輝煌。
三、詮釋性問(wèn)題
對(duì)你意味著什么？
我感覺(jué)自己很慚愧，我身處的學(xué)校，可以說(shuō)是市里一所不錯(cuò)的小學(xué)，無(wú)論是生源和資源都非常好，可是在這個(gè)學(xué)校里，我竟然對(duì)上面的詞感到那么的陌生。而就因?yàn)檫@份陌生感，使我有了蛻變的動(dòng)力。我很慶幸讓我接觸到了N6，并加入閃電行動(dòng)，成為我蛻變的開(kāi)始。
四.決定性問(wèn)題
你會(huì)在以后的工作中如何做？
向莉莉姐學(xué)習(xí)，多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫作。珍惜在N師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，緊跟這些教育行業(yè)的精英；為教育行業(yè)散發(fā)自己一點(diǎn)點(diǎn)的光芒。
Day：新年心愿清單
面對(duì)2021年，感覺(jué)2020年太匆匆。所以我選了這四個(gè)問(wèn)題，是對(duì)2020年的總結(jié)，也是對(duì)2021年的期許。
一：什么詞語(yǔ)吸引吸引了你的注意？
新技能、讀書、鍛煉、寫作
二：在這一年中，你在哪些方面對(duì)×××存在感激？
在2020年初，面對(duì)疫情，最感激的人是最美逆行者，沒(méi)有他們的負(fù)重前行，那有我們的歲月靜好。
在最空虛最迷茫的時(shí)候，最感激的人是吳虹校長(zhǎng)和優(yōu)秀的同行者，讓我通過(guò)N師平臺(tái)的學(xué)習(xí)能堅(jiān)守自己的信念，充實(shí)自己，努力前行。
三：你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、健康最重要，家人最重要
2、生命太過(guò)短暫，不想再渾渾噩噩，不想在最好的年華空度時(shí)光。
四：你會(huì)做什么決定？
1.從現(xiàn)在開(kāi)始，從上好每一次課，寫好每一次反思開(kāi)始，努力的充實(shí)自己，讓自己變得更完美。堅(jiān)持就是勝利。
2021新年目標(biāo)：
1.家人幸福平安，常回家看看。
2.老大今年高三，我堅(jiān)持每天努力學(xué)習(xí)，高三志愿報(bào)名課程，希望能幫到孩子。
3.努力學(xué)習(xí)N師課程，希望自己能走得更遠(yuǎn)。
4.堅(jiān)持每天走路一萬(wàn)步，為苗條的身材繼續(xù)打卡。
5.照一套全家福
6.用學(xué)到的知識(shí)賦能我的學(xué)生和家長(zhǎng)。
Day16：學(xué)習(xí)共同體
? 我見(jiàn)過(guò)的大多數(shù)人都希望能在其所在的組織、社區(qū)和個(gè)人生活中建立更為和諧和令人滿意的關(guān)系。可是我們也許并未意識(shí)到，這種愿望只能通過(guò)個(gè)人積極融入新穎而又陌生的共同體中才能實(shí)現(xiàn)。
——瑪格麗特?韋特利
? 對(duì)于這段話的理解，我認(rèn)為學(xué)習(xí)共同體是，學(xué)習(xí)由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作；俗話說(shuō)"要想走的快，就一個(gè)人走；要想走的遠(yuǎn)就結(jié)伴而行！"在學(xué)習(xí)共同體中都是自愿和學(xué)習(xí)需要組成的隊(duì)員，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)共同體就是一群志同道合的人，在互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)中朝著一個(gè)一個(gè)共同的目標(biāo)，一起努力。
1.學(xué)習(xí)共同體是如何幫你成長(zhǎng)的呢？你從學(xué)習(xí)共同體中獲得了什么？
在參加N6的學(xué)習(xí)中，我從一個(gè)只會(huì)默默聆聽(tīng)的好觀眾，轉(zhuǎn)變成一個(gè)能打開(kāi)心扉，并把自己的所思所想敢說(shuō)給別人聽(tīng)的分享者，再試著用教練模式與別人談話，我感覺(jué)我的信心大增，N6就是我能量的來(lái)源。在參加N6閃電行動(dòng)中，每天的思考與練筆，雖然自己寫的不好，但看到一篇篇優(yōu)秀的日記，聽(tīng)到那么多，有個(gè)性，有遠(yuǎn)見(jiàn)，有內(nèi)涵的老師們的分享，我發(fā)現(xiàn)我的理念在發(fā)生變化，我的視野也變得開(kāi)闊，我整個(gè)人也變得平靜成熟了不少，使我追隨N師學(xué)習(xí)的步伐更加堅(jiān)定。
2.在你目前所在的共同體中，誰(shuí)可能會(huì)從你的參與中獲利呢？
在我目前所在的共同體中，通過(guò)學(xué)習(xí)獲利最大的是我本身，還有我的家人和我的學(xué)生。
3.你從所在的共同體中獲得了什么？
控制自己的情緒，轉(zhuǎn)變了待人的態(tài)度，學(xué)會(huì)了提問(wèn)和思考，還有如何溝通更有效？
4.你又給學(xué)習(xí)共同體帶來(lái)了什么？
現(xiàn)在我還不能賦能別人，能做到的，只是互相支持，互相鼓勵(lì)，在這條道路上能走得更遠(yuǎn)一些。
5.在你目前所處的環(huán)境下，學(xué)習(xí)共同體是否得到正式的界定呢？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我不太理解，我感覺(jué)沒(méi)有正式的界定。
6.N6閃電行動(dòng)過(guò)半，你還有怎樣的思考去擴(kuò)大實(shí)踐探索的行動(dòng)呢？
我想把焦點(diǎn)討論法熟練應(yīng)用于我的教學(xué)中，還要跟我的同事們?cè)偬接懀俜此迹賹?shí)踐，讓自己的理解更深刻一些。還想讓沒(méi)有參加學(xué)習(xí)的同事也嘗試一下這種方法。
7.關(guān)于吳虹校長(zhǎng)分享的那幅雕塑，我的理解是，既然選定了目標(biāo)，你一定會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)使出全身的力量，做好充足的準(zhǔn)備。
8.今晚馬增信老師的清單讀書計(jì)劃。你有什么感受？
感受到馬老師的學(xué)習(xí)力太強(qiáng)大了，我也要堅(jiān)持讀書，寫感受！加油！堅(jiān)持！
Day17：對(duì)話公平
1.互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門，你如何理解無(wú)邊界學(xué)習(xí)，你的學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)課程中得到什么？
無(wú)邊界學(xué)習(xí)：就是沒(méi)有時(shí)間限制，沒(méi)有年齡限制，沒(méi)有學(xué)科限制，可以任意選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到更多的教學(xué)資源，更多的教學(xué)方法和理念，使他們的視野更開(kāi)闊，更能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
2.你所在的學(xué)校或區(qū)縣是否有自己的網(wǎng)絡(luò)課程？
沒(méi)有
3.學(xué)校打造網(wǎng)絡(luò)共享課程，面臨的挑戰(zhàn)與困難在哪里？你對(duì)教育公平如何理解？
1.資金問(wèn)題
2.優(yōu)質(zhì)資源
教師們的教學(xué)任務(wù)都很重，除教學(xué)之外，還要迎接各類檢查，沒(méi)有精力，也不愿花太多精力去打造優(yōu)質(zhì)課程。
3..信息技術(shù)手段，雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，技術(shù)不斷發(fā)展，但精通技術(shù)的人還是少數(shù)。
我認(rèn)為教育公平就是每個(gè)人都能享受到平等的教育權(quán)利，平等的教育資源，城市與城市之間，城市和鄉(xiāng)村之間不再有差異。
4.你希望得到上級(jí)部門或社會(huì)資源怎樣的支持與幫助？
給老師真正的減負(fù)，讓老師全身心的走進(jìn)課堂，做到教書育人，不要整天周旋在迎合各種檢查上，而丟棄了初心。
5.你覺(jué)得2021年作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該有怎樣的突破和創(chuàng)新？
應(yīng)該多多學(xué)習(xí)新的教育理念，不要只重視學(xué)生的成績(jī)，更要注重孩子們的身心發(fā)展。要不斷努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，拓展思維，提高自身的素質(zhì)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。
Day18：價(jià)值觀清單
價(jià)值觀清單：健康、接納、個(gè)人成長(zhǎng)、感謝
健康：健康是人生幸福的源泉，健康不能代表一切，但是沒(méi)有健康就沒(méi)有一切。特別是在2020年，今年的疫情使健康顯得尤為重要。在疫情面前，健康是唯一選項(xiàng)，所以我把健康放在首位。
接納："金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，自我接納是一個(gè)人不斷成熟，對(duì)自己和世界有更深刻了解的過(guò)程。接納不是讓你安于現(xiàn)狀，接受現(xiàn)實(shí)，自暴自棄，接納只是一個(gè)開(kāi)始，是在接納自己的基礎(chǔ)上，不斷提升自己。
而接納別人就是要有寬容的心胸，才能欣賞別人更多更新更美好的一面。
個(gè)人成長(zhǎng)：遇到N6，才讓我有了改變的決心，我也知道破繭成蝶的過(guò)程，必定是刻骨銘心的，既然選擇就不言放棄，堅(jiān)持就是勝利。
感謝：利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我要感謝家人對(duì)我的愛(ài)；感謝同事對(duì)我的包容和理解；感謝吳虹校長(zhǎng)給我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝N師伙伴給我的支持和鼓勵(lì)，讓我有了堅(jiān)持下去的信心！
從來(lái)沒(méi)有想過(guò)以這樣的方式梳理內(nèi)心，而吳虹校長(zhǎng)的這張清單更能讓我表達(dá)我最真實(shí)的想法，讓我自己也有了更明確的目標(biāo)！
Day19：研究之路
? 看完直播，心里只有感動(dòng)，只想說(shuō)自己心里的一點(diǎn)點(diǎn)感受。
? 一群有擔(dān)當(dāng)，有使命的人，在沒(méi)有政府的支持下，一直在悄悄地改變中國(guó)的教育，他們利用5年的時(shí)間，讓中國(guó)教育走上公平之路，主要針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)，國(guó)家規(guī)定課程開(kāi)不齊，開(kāi)不足的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等國(guó)家規(guī)定的科目，側(cè)重提高學(xué)生的素質(zhì)教育，致力于基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。這些團(tuán)隊(duì)很多都是公益團(tuán)隊(duì)，公益課程。從他們身上學(xué)到了奉獻(xiàn)精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
? 中國(guó)教育因?yàn)橛辛诉@些默默付出的人，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能公平發(fā)展！從這些人身上看到了中國(guó)教育的明天和希望。也因?yàn)檫@些人的激情使我有了改變的力量！
? 感恩遇見(jiàn)了互加，遇見(jiàn)了N師！
Day20：面對(duì)未知
看到這個(gè)打卡主題，我笑了！
“面對(duì)未知"
自從報(bào)名加入N6后，我感覺(jué)天天面對(duì)未知，每一次課程對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次未知的挑戰(zhàn)；每一次打卡的主題都是一次思維的跳躍；是呀！未來(lái)只會(huì)出現(xiàn)在充滿熱情的想象的談?wù)撝校屛乙哺鴧呛缧ｉL(zhǎng)，優(yōu)秀的小伙伴們一起討論我們的未來(lái)，編織我們的未來(lái)。
現(xiàn)在在最后的十天，我想把手邊的事情畫一個(gè)完美的句號(hào)。
1.把《關(guān)鍵在問(wèn)》，剩下的部分讀完！
把《永遠(yuǎn)不要停下前進(jìn)的腳步》剩下部分讀完！
2.用《關(guān)鍵在問(wèn)》的四個(gè)問(wèn)題跟學(xué)生對(duì)話，再堅(jiān)持做下去。
3.跟著劉校長(zhǎng)做最后十天的行動(dòng)。
Day21：沖關(guān)成功
一、這21天你感受到了什么？
在21天的打卡中，感受最深的就是堅(jiān)持與感動(dòng)。
二、哪些印象深刻的事與人？有沒(méi)有感覺(jué)生活有了一點(diǎn)改變？
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，印象最深刻的人，第一要數(shù)吳虹校長(zhǎng)，“為了把最好的世界給學(xué)生，讓他們的未來(lái)無(wú)無(wú)限精彩"，吳校和她的隊(duì)友們竟然堅(jiān)持了六年，并且在五年前發(fā)起了互加計(jì)劃，我們可以想象得到，這五年他們會(huì)經(jīng)歷多少困難？可是為了心中的夢(mèng)想，他們都堅(jiān)持了下來(lái)，佩服他們的創(chuàng)新精神，更佩服他們的勇氣和擔(dān)當(dāng)。
第二要數(shù)塔塔教練。喜歡她的聲音，喜歡她解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己好想成為她的樣子，但我知道這需要學(xué)習(xí)和堅(jiān)持，我不知道這需要多久，但我一定會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的變成"她"！
第三，像群中努力學(xué)習(xí)的莉莉老師，會(huì)仙老師…，看著他們努力的學(xué)習(xí)，努力的改變自己，賦能他人，我覺(jué)得自己就是虛度年華。
有沒(méi)有感覺(jué)生活有了一點(diǎn)改變？
生活是在一天天的發(fā)生變化，原來(lái)喜歡看小說(shuō)的我，也能為了聽(tīng)課而坐在電腦前靜靜等待；不喜歡說(shuō)話的我，也敢在小組群中搶著要當(dāng)被教練者；在閃電行動(dòng)中，看到別人的打卡那么優(yōu)秀，我也在一遍遍的修改自己的打卡日記，可我知道我與別人的差距還是很大；學(xué)習(xí)了《關(guān)鍵在問(wèn)》我也嘗試著與我的學(xué)生對(duì)話，并一次次的修改問(wèn)話的題目，思考著怎樣才能更好；這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我的心情也平靜了不少，我開(kāi)始接納自己的不完美，并努力去提升自己；開(kāi)始去接納別人的不完美，學(xué)會(huì)包容他人；試著去聆聽(tīng)別人內(nèi)心最真實(shí)的想法。
三、你對(duì)未來(lái)有何期待？希望怎么行動(dòng)去改變自己？
1、期待通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，也能像教練那樣去賦能別人。
2、努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，寫作水平。
四、預(yù)計(jì)會(huì)遇到哪些困難？或許會(huì)有不適，你將如何面對(duì)？
困難一定不會(huì)少，像寫作水平了，思維大挑戰(zhàn)了…面對(duì)困難，就像吳虹校長(zhǎng)說(shuō)的，一是選擇，二是堅(jiān)持，既然選擇，就不后悔；既然堅(jiān)持，定能成功！
