《快思慢想》共讀內容
易仁永澄老師向全體活動參與者示范序言第三部分的分析閱讀。
以中信版為基礎，臺版和英文版做對比，分析閱讀了序言的第三部分“快思考，慢思考”（臺版對應“我們現在在哪里”），歸納為以下五部分內容：
### （一）主要目標：展示大腦工作機制
### （二）對“直覺”的闡述
1，未明確定義直覺
2，示例通過直覺給出的判斷
3，專家直覺的原理
### （三）直覺思維的機制
遇到問題自動啟動直覺思維機制。
1，問題不難，啟動專家直覺
2，問題較難，啟動情意捷徑
3，自動搜索直覺都失效，啟動慢思考
### （四）快慢思考的區分
1，快思考，直覺型思維，有兩種形式專家直覺和捷徑直覺
2，慢思考，作者未作展開
### （五）本書討論的內容
1，系統1的運作方式
2，系統1和系統2的相互影響
永澄老師厘清的關鍵點：
判斷分為直覺判斷和理性判斷
系統1-直覺判斷：專家直覺和捷徑直覺
系統2-理性判斷
###作業
永澄老師的作業：
1，完成序言腦圖，發到全群。
2，開發序言課程
參與者作業：
1，今天的收獲和感想
2，提出問題
新概念
【鏡像神經元】腦中的神經元網絡，一般相信是儲存特定記憶的所在；而鏡像神經元組則儲存了特定行為模式的編碼。這種特性不單讓我們可以想都不用想，就能執行基本的動作，同時也讓我們在看到別人進行某種動作時，自身也能做出相同的動作。
永澄老師的解釋：人和人接觸的時候，瞬間復制別人的感覺。復制也是一種直覺。
【長時工作記憶】一切信息都是通過短時記憶才轉換到長時記憶中去的。將信息轉入長時記憶的一條重要的有效途徑是進行精細的復述，也就是將當前的信息和已有的知識聯系起來，賦予它一定的意義，并對信息進行組織。
永澄老師的解釋：通過不斷的學習，越來越多的內容寫入組塊，一個組塊的內容越多，處理速度越快，組塊與組塊之間的關聯不斷被調用識別，寫入長時工作記憶，未來更容易調用和識別。
【認知吝嗇鬼】指的是個體接收訊息時，不喜歡思考大多靠經驗及個人直覺，并運用許多認知捷徑來處理訊息。利用直覺判斷系統，以減輕認知的負擔。“認知吝嗇者”是社會心理學家蘇珊·菲斯克（Susan Fiske）和雪萊·泰勒（Shelley Taylor）兩人提出的。
永澄老師的解釋：認知吝嗇是人類的基本原則，符合能耗最小原則，認知只要不投入能量就不投入能量，能偷懶就偷懶。
永澄金句
在沒有他人指導的情況下學習容易掉入以存量為競爭模式的狀態。
不要渴求現在的競爭力，持續的刻意訓練，才能獲得知識框架，才能構建知識體系。
真正會讀書的人就是尋找關鍵詞，關鍵句子和關鍵段落。
你想要獲得專家直覺，就要曠日持久的練習。
學會打問號，解決不了的問題去書中找作者要。
得到一個結論很容易，得到一個結論的過程才是最重要的。
延伸閱讀
《如何閱讀一本書》第8/9/10章節
得到，邏輯思維，6-26，第284期，《文化資本：你的談資決定你的階層》
實踐感悟
1，學會用上帝的視角去俯視學習的內容，把握整體結構，找到自己學到了哪里？如果沒有整體性，學著學著就跑偏了。以前自己看書和學習太關注細節，沒有結構性，書看完了，知道了大概的內容，但是沒有辦法跟自己原來的知識聯系起來。接下來要做的是跟緊永澄老師，刻意訓練，慢慢培養這種讀書的方法。
2，中信版和臺版，永澄老師都發現了很多翻譯錯誤，在讀書過程中不斷打問號，再去翻找英文原版去對照，回答自己的疑惑。雖然我也有這三個版本，但是我在閱讀的時候壓根就沒有發現這些問題，是因為我讀懂了嗎？沒有，其實我碰到這些理解困難的地方就直接就跳過去了，那么為什么我會做出直接跳過去這樣的決策呢？就是永澄老師提到的能耗最小原則在作怪，我直接忽視了問題，假設自己看懂了，細思則恐。
3，老師反復提到的主動閱讀的四個問題，需要時刻保持覺察，另外這次共讀最后擴展的問題在每次選擇和決策的時候學會問自己，為什么得出這個結論？當時做的決策我的假設是什么？把書中的邏輯運用起來。
