一開(kāi)始，作者給我們介紹了什么是繪本，以及繪本的不同形式。無(wú)字書(shū)，圖文搭配，圖文分頁(yè)，文字圖像化等等方式，讓我們初步了解繪本的形式。接下來(lái)給我們做了繪本的主題分類，如：幼兒繪本，品德教育，生命教育等，各種道理或是引導(dǎo)只在故事中體現(xiàn)，寓教于樂(lè)。這一部分對(duì)于新入圈的媽媽爸爸們有很好的幫助，要做什么主題的讀書(shū)會(huì)，自己完全可以去參考。

作者用告訴我們，閱讀能力不光光是認(rèn)字那么簡(jiǎn)單，一定是要有理解能力，如何培養(yǎng)理解能力，那繪本這一方面有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。這里說(shuō)的繪本絕對(duì)不是電腦批量生產(chǎn)出來(lái)那種人物都長(zhǎng)的一模一樣，樹(shù)上的果子都是圓溜溜紅彤彤的那種，而是優(yōu)質(zhì)的，讓人能產(chǎn)生一定想象力的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的，能傳遞不同信息的示意圖。這是繪本的藝術(shù)，也是繪本圖畫(huà)的重要作用。優(yōu)秀的繪本作者，創(chuàng)作時(shí)除了要有構(gòu)思的創(chuàng)意，也需要將對(duì)圖像的精準(zhǔn)掌握作為傳導(dǎo)感覺(jué)與思想的媒介。繪本是高層次閱讀的助力還是阻力關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者對(duì)是依賴圖像放棄文字還是能將圖像作為親近文字的媒介。對(duì)文字不僅僅是看到，讀到更是可以感受到。如果能培養(yǎng)出圖感的能力，繪本就不再只是吸引閱讀興趣的助力，更能奠定，建立起深度閱讀的基礎(chǔ)。