一個(gè)令人毛骨悚然在調(diào)查報(bào)告：
如圖
在這是哈佛19個(gè)被認(rèn)為1990年度最出色胡畢業(yè)生里，只有5人在“退休”時(shí)，亦無瑕記錄。
本書作者明茨伯格與Joseph Lampel對(duì)這19位CEO的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，特別提到了一種往往是致命的傾向，就是追求程式化。
那些成功的MBA們，由于不顧他們的教育留下的扭曲的管理形象而取得成功。而那些失敗者則或許是最拿這種形象當(dāng)真的人。
就是說，太過于使用MBA教學(xué)中學(xué)到的模板，往往成為了MBA畢業(yè)生們的致命弱點(diǎn)。
看《管理者而非MAB》到這里，我再也不想去學(xué)MBA了。花那么多錢，還把自己弄壞了。
我更想找找，管理者不是MBA，那到底是什么？怎么樣的管理者，才是好的管理者？
1、
首先看看MBA的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)。
MBA教學(xué)里面的知識(shí)和方式，自然是有很多前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，也有非常多的科目知識(shí)。
如圖：
然而光有知識(shí)，理論，結(jié)構(gòu)，是無法支撐起管理工作的。
因?yàn)楣芾硎且环N實(shí)踐，它將大量的技巧（經(jīng)驗(yàn)），一定程度的藝術(shù)（洞察力）和一些課程（分析）結(jié)合在一起。
如圖：
管理更多是一種藝術(shù)，建立在“眼光”“遠(yuǎn)見”“直覺”的基礎(chǔ)上。很大程度上是一種幫促行為，而并非控制或者是套用模式。
2、
管理還與管理者是意向有關(guān)。
到底管理者是對(duì)生意有激情，還是對(duì)管理有渴望，導(dǎo)致的結(jié)果也是不同的。
如圖：
雖說MBA是用來培養(yǎng)未來企業(yè)管理者的，但實(shí)際上，大多數(shù)的MBA畢業(yè)生是去了咨詢業(yè)或者投資銀行，而非管理。
因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)傾向于在管理層中謀求職位（戰(zhàn)略、規(guī)劃、信息技術(shù)、人力資源，等等）富有抽象性的東西，而生產(chǎn)（運(yùn)作管理）和銷售，很少關(guān)注。
實(shí)際上，脫離了制造和銷售，很難讓人走向大型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。
他們并沒有在一個(gè)地方證明自己，而是從一個(gè)公司，移到另一個(gè)公司，一個(gè)行業(yè)，轉(zhuǎn)移到另一個(gè)行業(yè)。他們持續(xù)地解決著新問題，而不用面對(duì)實(shí)施從前那些解決方案時(shí)導(dǎo)致的后果。
最后導(dǎo)致了自己最終也沒有成功走向管理的道上。
3、
一個(gè)學(xué)習(xí)者的覺悟
不是學(xué)了MBA，就能成為管理者了。是否對(duì)生意和管理有同樣的渴望和激情，才有可能成為管理者。
我不能猜測(cè)去讀MBA的人的初衷，也許他們是為了成為一個(gè)管理者，又或者他們需要這樣一些知識(shí)作為參考指引。然而，最重要的卻不是這些知識(shí)。而且他們的心態(tài)和堅(jiān)持實(shí)踐。還有平衡。
將思考回到自身。
我最近上了非常多的付費(fèi)課程，現(xiàn)在開始苦惱自己并沒有時(shí)間很好地掌握領(lǐng)會(huì)這些課程的能力。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，并不缺課程，不缺知識(shí)，有免費(fèi)的，有低價(jià)的，也有高價(jià)收費(fèi)的。這不正和MAB學(xué)生們的學(xué)習(xí)一樣嗎？
管理者，首先要管理好自己。對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃管理，也是一部分。而且，學(xué)習(xí)是很重要的一部分。
如何做到學(xué)習(xí)管理，我想引用書中杰伊·康格的結(jié)論。分為4部分相互結(jié)合：
概念性理解：用一個(gè)概念性的部分去理解案例或?qū)W習(xí)內(nèi)容。
技能強(qiáng)化：需要一定時(shí)間來學(xué)習(xí)一種技能，像學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)一樣，需要不斷練習(xí)。
反饋：通過反饋，來了解優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
個(gè)人成長(zhǎng)：用個(gè)人成長(zhǎng)來引發(fā)激情和激發(fā)想象。
就是說，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷發(fā)展的過程，而不是“一勞永逸”的課程，最好是在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上進(jìn)行，并且用教練或者指導(dǎo)來進(jìn)行強(qiáng)化。
就是說，學(xué)習(xí)管理，不是一個(gè)靜態(tài)的過程。而且在動(dòng)態(tài)中反饋調(diào)整，反復(fù)實(shí)踐。
我這么理解作者說的管理者而非MBA，意思是，并非學(xué)習(xí)了MBA的靜態(tài)知識(shí)，便能用這些知識(shí)來應(yīng)付管理過程，管理者并非MBA學(xué)生。而是一個(gè)實(shí)踐者，在實(shí)踐中不斷地調(diào)整，不斷地調(diào)整，不斷地調(diào)整。
而支撐這個(gè)調(diào)整和進(jìn)步的動(dòng)力，是管理和經(jīng)營(yíng)的激情和景愿。
這么說，管理者是離不開不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
猶如查理芒格說：
“我經(jīng)常見到一些并不聰明的人成功，他們甚至也并不十分勤奮。但是他們都是一些熱愛學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”；他們每天晚上睡覺的時(shí)候都比那天早上起床的時(shí)候稍微多了那么一點(diǎn)點(diǎn)智慧?！?/p>
管理者不需要是MBA，只要你能在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。只有實(shí)踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合，才會(huì)變成真正的管理者。
