這是我的一個聽課記錄。聽課時，我用思維導圖記錄，當時結構布局比較混亂，關鍵詞提煉也不夠簡潔。課后，我整理了一下，繪制成這幅作品。

本節課就是讓學生不斷的平均分一個整體，所以中心圖我畫了兩個小孩平均分一塊月餅。主題字剛開始設計的“認識幾分之一”水平方向在孩子的上方，發現過于死板，不夠吸引力。后來又將“幾分之一”改成數學上分數的形式“1 /2”，并用卡通樣式提高視覺化。

本節課是在學生學習了“平均分”的基礎上學習的，本來第一分支的關鍵詞我想用“基礎”，后來發現其他分支的關鍵詞都是動詞，為了統一詞性，我將“基礎”改為“奠基”。后面用平均分4個蘋果的配圖，更直觀的體現平均分。

第二個分支：讓學生繼續利用平均分，分果汁、分月餅。出現了一半。都用直觀的小配圖，來提高美觀度。

第三個分支：讓學生探究怎樣表示一半。學生出現了四種情況。其中就有本節課要重點講的分數“二分之一”。

第四個分支：認識"1 /2"，先是教學生怎樣寫分數、怎樣讀分數，再讓學生說一說其他的"1 /2"，會說分數之后，再動手折一個"1 /2"。加深學生對分數"1 /2"的理解。

第五個分支：對分數的再認識。強調分數是在平均分的前提下才有的。這里除了分月餅，還可以平均分任何一個整體，數學上說是單位“1”。最后思考“是它的”里面的“它的”指的是誰？——被平均分的那個整體。

最后提升。認識除了"1 /2"以外，其他更多的分數。學生動手折了好幾個分數(交流時引導說出幾分之一和幾分之幾)。讓學生分析折出的每個分數的意義。最后，再找找生活中哪里還有分數。學生很快指出教室里的黑板和課桌都可以說出分數。

因為左邊分支內容較多，右邊分支內容較少，為了避免出現左右不均衡的現象，使整個版面看上去布局合理些，所以左邊我沒加插圖，只加了右邊。