本副導圖是在教師備課用，也可部分作為板書內容展示給學生。

中心圖為了契合主題，我利用”香鞋子“理論，用蘋果代替”平“，香蕉代替”相交“。兩個水果手拉手走在人行道上，詮釋”平行“。因為人行道也是平行的。為了讓孩子們喜歡，所以我的中心圖很多都比較卡通。我本人也喜歡卡通風格。

第一個分支：準備，課前需要學生動手畫兩條直線，并將不同類型分類。學生匯報自己分類的標準是什么？按這個標準，把這些畫好的兩條直線分為幾類？為了讓讀者更清楚，我將分類結果作為配圖畫下來了。

第二個分支：學生按照剛才的分類，分析出，同一平面內，兩條直線的關系分為兩種：一種是不相交，這種情況就是“平行“，而且是兩條直線互相平行（加了個雙向箭頭表示互相）；另一種是相交，而且只有一個交點。（用焦點訪談的節目標志強調交點）。找找生活中哪里還有平行線。

第三個分支：動手畫平行線。兩種畫法：一種是利用有平行邊的學習用品描邊；另一種是重點介紹的四步畫法（一合、二靠、三移、四畫），我將四步的具體操作畫成配圖了，讓讀者更深刻的記憶。不過點畫一條直線多的平行線能畫無數條，過一點就只能畫一條。學生判斷容易出錯，所以我在只一條處，加了配圖（手伸出一）。

第四個分支：提升，學習了平行與相交，讓學生討論平行與相交在我們生活中有什么用？自己能不能設計一個包括平行或相交的作品（畫或實物），選擇什么樣的線，怎樣組合這些線？你設計出的作品，有什么用？

其中第二、三個分支可作為板書內容。強化學生記憶。