我們?yōu)槭裁匆笇Ъ彝ソ逃㈤_展好家庭教育？
一、家庭教育指導師的需求分析
（一）就學生而言
1.學生是家庭和學校共同的教育對象，學生的教育是家庭和學校共同關注的目標。
2.越來越多的孩子出現身心和學業(yè)問題，深受困擾的孩子，不僅嚴重影響到了自身的健康和學業(yè)發(fā)展，而且嚴重影響到了家庭的幸福和學校的安全。
（二）就家長而言
1.越來越多的家長開始關注孩子的教育，家長有迫切的愿望與學校聯手共同打造孩子的成長空間。
2.家長的素質高低決定了家長對孩子的教育影響力，也在一定程度上反觀出學校教育的高低。
“家長在抱怨學校的時候，有沒有想過，自己配得上這個學校嗎？孩子的行為是給學校添彩還是抹黑？”
3.家庭教育歷來是學校教育的前提基礎和重要補充，而家庭教育的落后或者扭曲已經成為學校教育和孩子發(fā)展的嚴重阻力，只有全面開展家庭教育，才能及時把關孩子的問題，促進孩子的健康成長。
4.家長的問題越來越多地引發(fā)不安全事件，甚至毀滅家庭幸福和社會和諧，甚至給人類帶來災難。
（三）就學校而言
1.家長是最了解也是最愛孩子的人，學校教育從來都離不開家長的理解、配合、支持和幫助。
2.中國的初等教育抹殺兒童之間的差異，大班額授課，又拉大了兒童的差距，取消留級制度，讓一部分孩子失去了升學的希望，學校教育難以滿足學生的個性化發(fā)展，學校需要家長的鼎立協助。
美國小學生入學前，必須參加測試。測試內容被稱為“入學準備”，指的是孩子本身是否具備了入學必備的社會性、情緒，以及認知發(fā)展，是一個對兒童各方面發(fā)展狀況的綜合考量。具體內容包括視覺識別記憶、聽覺識別記憶、語言的接受表達理解、大動作和精細動作能力等認知能力和社會情緒的成熟程度。不符合入學條件的兒童需要接受專門的培訓，學生達不到年級要求的學分，可以繼續(xù)留在原年級就讀，直到修滿學分為止，充分尊重個體差異。
3.教師是現在的家長或者未來的家長，教師不懂家庭教育，很難教育好孩子，也難與家長溝通，不僅會耽誤自己的孩子，而且會耽誤祖國的兒童。
4.家校關系陷入反向和敵對中：家長對學校產生了信任危機；學校校長和老師膽顫心驚，如坐針氈，唯恐家長告狀，學生出險，甚至憂心自己的安全不能保障。
五、完善家庭教育工作保障措施：共同辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署,幫助和支持家長學校組織專家隊,聘請專業(yè)人士和志愿者,?設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動指導手冊。
（四）就國家而言
強化家庭教育，明確家長主體責任，發(fā)揮學校指導作用，健全家校合作機制，提高家庭教育水平，家校共育形成合力。
中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二0三五年遠景目標的建議——繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產業(yè)，提高國家文化軟實力提高社會文明程度——加強家庭、家教、家風建設
我們?yōu)槭裁葱枰彝ソ逃笇煹闹笇В磕壳暗募彝ソ逃齺y象叢生：什么人都在講家庭教育，缺乏專業(yè)培訓。什么內容都敢講，不規(guī)范、不科學、偽科學、個體經驗充斥在家庭教育課堂上。
