親愛的各位教育行走的美仁：
? ? ? 大家晚上好！
? ? ? 非常開心能有這次機會來分享。我是來自珠海市**學校的朱**老師。今天的分享我打算從以下三方面展開：一是我的教育我的路；二、改變，從遇見開始；三、大聲說出我的理想。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的教育我的路
? ? ? 一直以來我覺得我是個非常幸運的人。求學之路雖然有些小波折，但大體不辜負自己的努力和期望。98年我初中畢業，以優異的成績考上中等師范學校，畢業后先代課半年，參加競爭上崗考試，幸運地趕上中師生分配工作的末班車，我被分配在江西省一個邊遠的農村小學教書，很知足，因為還有40%的同樣優秀的同學無緣分配，都外出打工自謀生路了。或許，我就是家長眼中別人家的孩子，也按家長的意愿像很多中師生一樣，在還未成年（不滿17歲）就踏上工作崗位，開始掙工資，為家里人分擔生活重任。
? ? ? 腳踏三尺講臺，我努力教書，在小學教了半年調到初中任教，充分發揮中師生“萬精油”的作用，先后教過語文、數學、物理、美術等多個學科。我很愛孩子，也很愛當老師這份工作，但心中的大學夢從未熄滅過。工作5年間，我努力參加自學考試，以較快的速度通過漢語言文學的專科和本科所有課程考試，最后一年開始考研，幸運考神再次眷顧，我順利考上西南大學研究生，畢業后來到珠海繼續當老師，開始專注于專業的語文教學。
? ? ? 要給青春期的孩子一滴水的教學就要讓自己儲備一桶水，努力學習，謙虛求問，我自認為自己還算是個稱職的初中語文老師，當語文老師、當班主任，一路也遇到了很多有學問、有水平的老師，他們是我從業階段的榜樣力量，是我教師生涯的風向標。我也努力讓自己向優秀老師看齊。越努力越幸運，我扎扎實實工作，教學成績突出，各方面表現也還不錯，參加教育教研也取得了一些成績，水到渠成，2018年在我34歲那年幸運之神再次降眷顧，我順利地評上了高級職稱。
? ? ? 作為一個普通的初中老師，高級基本就達到了我們的最高職稱等級。很多老師很羨慕我，年紀輕輕高級了，以后就可以躺平了。我雖然嘴上不認同，久而久之，其實內心也有了這樣的放松。正值二寶降臨，我心安理得懷孕、生孩子，雖然還一如既往地認真教學，但我的內心其實已經有點找不到方向了。難道就這樣教書下去，疲于應對這種應試的機制，只是當一個會搞分數的語文老師兼班主任嗎？我內心彷徨但又不知前路在哪。
? ? ? 我當然不會知道前路在哪，一直以來，我只管埋頭教書，除了課標內規定的必讀名著和我做課題要求自己讀的課外名著，我基本不閱讀，準確的說就是我從來不閱讀教育類的書籍，我向來排斥都理論性讀物，這樣我自然沒有較高遠的理想來引領自己。我也積極參加過很多學習，算得上學校參加學習最多的老師之一了。就像張文質老師所說，過度培訓，過度學習，但學習并沒有真正發生過。接踵而至的培訓、研修每次都轟轟烈烈，回去以后就風平浪靜。直到遇到張文質老師。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 改變，從遇見開始
? ? 初知文質老師，是源于我們珠海的陳志紅老師。去年暑假，志紅老師的新書問世——《公開課的煉就與生成》，紅彤彤的封面就像她在珠海語文教育圈的“走紅”，很多語文老師都驚嘆，體校老師出自己的著作了，這個老師簡直不得了。于我，簡直也崇拜得不得了。志紅老師是個熱情大氣的無私分享者，她的文章“從一篇文章到一本書”給了我不小的震撼，真的可以做到嗎？我覺得志紅老師的寫作能力那么強，那也只是個個例吧，不是所有心懷寫作夢的人都可以如愿的。就像我這種若干年前挺愛寫作，但工作以后十幾年教學除了下水作文很少動筆的懶人加寫作困難戶想都不要想了。眼前和遠方的星空仰望一下就行了吧。
? ? ? 初識張老師，是在2月13日晚上。我在志紅的共讀分享群看到第八期張文質寫作研修班的招募消息。我心里異常激動，參加吧，你不是一直在尋找寫作的勇氣和前行的力量嗎？我心里斗爭著。于是發了微信詢問志紅，志紅鼓勵我：去吧，現場效果特別好，你會認識很多熱情滿滿、能量多多的朋友的。在志紅的推薦下，我加了張老師微信，很快張老師就同意了。2月21日響應張老師微信圈里的寫一日工作生活日常的文字號召，當晚絞盡腦汁寫了個流水賬，寫到凌晨2：30，第二天發給張老師，我記得最后一段我是這樣寫的：張老師，很抱歉，啰啰嗦嗦兩千多字。哪來的自信，就是源于那天您的朋友圈那句：哪怕流水賬也行。哪來的勇氣，源于，我從報了您的寫作研修班開始，我就在心底暗暗發誓，從今天起，做個勇敢寫作的人，哪怕現在寫得不堪入目、毫無思想，但只求我手寫我心。我想，您一定是個包容且極有耐心的人，是個親切的人，感謝您閱看一個寫作菜鳥的絮叨。祝好！我發完了以后，還給張老師留言說：好激動，好期待！為了好好來聽您的課，現在每周都要督促自己寫一點，您是我前行的力量。張老師很快就回復：太好了，我會記住一些話的。這話好親切，好溫暖，但也好讓人心虛啊，他提醒我，豪言壯語說出去，要開始做了，開始寫了。于是，那時起，我開始要求自己每天寫一點，就為了3月9日去見還未見面就覺得溫暖的張老師不心虛。
? ? ? 要問我寫作班有什么收獲，那就是三個字“太妙了”，寫作班的磁場是這樣的“張老師說，我們這期小伙伴很特別，融入感很強，像是相識很久，一起相約來見他的。這句話很精準地說出了這次培訓我的舒適感來源。全場40來人，今天早上前，我們互不相識，但真像我們已經相識很久了，我們只是在奔赴一場提前約好的聚會，那種和諧感、那種熟悉感，那種自然感，是以前的培訓從未擁有過的感覺。”寫作班對我的作用是這樣的：它讓我一個自認為寫作水平很差的人找到了寫作的勇氣，我以后再也不說我不會寫作了；它讓我找到了寫作的最舒適的方法——教育敘事，且有技巧地敘事；它讓我在不斷地寫作和訴說中被療愈，被點燃，被喚醒，更重要的是在不斷地被看見、被認同中找到了堅持地力量。從3月9日開始到現在，我雖然沒有做到日更，但我也用心地記錄了很多很多，到現在也有11萬字了。當然這一點寫作量對于我們群里地寫作大咖，寫作強者來說微乎其微，但對我卻是過去近40年的寫作總量了。
? ? 教育寫作帶給我很多改變。我在《我終于日更一個月了》記下:首先，我每天都會刻意去留意一些事，并及時記錄下來。我記錄了班級好些事情，也嘗試給部分同學寫信，爭取中考前能給每個同學一封信，作為中考前激勵他們的禮物。也正是這種記錄，有了比對，讓我清晰看到了班級的細微變化，也讓我發現了同學的細微進步，找到了更多表揚和激勵他們的契機。其次，寫作讓我改變了對待班級“麻煩事”的教育態度。當你遇到一個狀況百出的班級，你就賺了寫作的素材。我嘗試改變對待班級“麻煩事”的態度。我會認真謹慎去處理每件事，會積極探索較好的解決辦法，也會在寫作的同時優化自己的管理方法。以前，我更多是一個班級“麻煩”的救火者，我更多會從班級建設角度去思考和嘗試，爭取做班級建設的架構師和高屋建瓴者。顯然，教育寫作讓我變得更細致、更理智、更善于做班主任了。
? ? ? 不斷寫作，要推陳出新就會逼著自己去閱讀，給自己注入新鮮的寫作血液。閱讀張老師的書：《奶密鹽》《迷戀的教育學》《教育是慢的藝術》《教育的勇氣》等；硬著頭皮啃讀那些以前不愛看的教育書籍：帕克.帕爾默的《教學勇氣》、佐藤學的《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》、葉圣陶的《我怎樣教語文》，讀曉霞院長的《我看見了教育的星辰大海》，閱讀這次教育行走中遇到的很多作者的書，夏昆老師的書，大慶老師的、普利輝老師的、黃學謙校長的書等等，哇，居然數不完，要不是今天做分享我都不知道，我最近4個月讀的書都大大超過我從教近20年讀的書了。現在我每天出門，包里必備一本教育書籍，想著萬一有時間閱讀呢，萬一想寫東西要摘抄一點文字呢；現在我打開手機，很少刷視頻，經常在閱看一些行走群里的群友們寫的正能量滿滿的文章，也經常打開簡書不斷書寫。我感覺每天的時間都不夠用，每天的寫作都充滿新鮮感。生命以更飽滿的激情去感受、去記錄，去刷新，去超越。
? ? ? 刀哥說：行走拓寬世界，讀寫重建心靈。多精準而絕妙的表達呀，這次的惠州大亞灣行走之旅，我們見識了那么多接地氣的專家、學者、名師、名校長，他們的分享拓寬了我們的眼界、心界和世界；這次行走又讓我們認識了很多來自全國各地的有同樣渴望，可以一同前行的老師們，他們向上生長的力量和激情也總讓我倍受感染，前行路上我們不孤單，我們一起分享、一同寫作、一同打卡，走向前方更寬廣的世界。我們在各自的領域讀寫，朝相同的方向前行，不斷重建自己，刷新自己，遇見更美好的自己。改變，從遇見開始，為了我們對教育的不變初心。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 大聲說出我的理想
? ? 到了這一版塊，顯然又有點底氣不足了，但我不會說我不會寫，我會說，我正在嘗試。我在嘗試，跟著小塵老師的打卡，盡量保持有質量的日更，哪怕做不到日更，最起碼每周的一篇長文必須提交，相信積少成多，慢慢就能構建出自己的寫作框架了。我會說，寫作出書只是一個方式，更重要的是精進自己的教學，讓自己的教學有自己的風格，并努力用文字來形成更好的教學表達。我會說，教育寫作最終目的是更好地潤澤我們教育者和受教育者的生命。
? ? 借用張老師喜歡的一個詞“迷戀”，我今天的主題也用迷戀。用馬斯洛的需要層次論來說，我覺得，之前，教育是我的謀生手段，外加能展示才華、獲得社會尊重的需要，現在開始，我要用迷戀教育的態度來審視，來看待，來要求自己，來獲得最高需要——自我實現的需要。這就是我的教育理想，是我不變的教育追求。
? ? 最后，再次感謝大家的守候和聽我絮叨，謝謝！
