上周五上午，教學內容為《等腰三角形的判定定理》，有兩個例題，一是判定定理的證明，二是例題，測量河寬，按計劃，中午進行例題過關。
所謂例題過關，其實是針對班內9位后進生。其中8位是上學期期末考試沒有及格的同學，另1位是本學期轉學進來的，但基礎很差，估計也是不及格。
這8位同學，如果只是簡單的作業訂正，效果不太理想，因為他們都不會做，然后又沒有時間給她們講評，于是也就沒有時間再等他們訂正。
而課本例題過關，主要是教材中的例題，一般每一節課兩題，讓他們先看書，盡量看懂為止，然后，我把兩個例題的題目復印好，等他們自己覺得可以獨立完成了，就單獨做一遍，為減低難度，也可以一題一題來。與班主任汪老師商量后，認為午飯之后到午自修之間的時間比較合適，地點就在（12）班教室隔壁的空教室。
那天中午，大約12：05，我到教室，這時吃完午飯的同學已經陸續回到教室，我把要過關的9位同學的姓名寫在黑板上，并叮囑其他同學轉告，然后，在隔壁空教室等候。
12：15，陸續有同學進來，帶著數學課本，我說明了要求后，他們開始安靜地看例題。約10分鐘后，江佳諾和竺嘉瀅兩位同學最早順利過關，然后是王檸和張爍涵，陳文浩和江宇馨需要一題一題過關，竺于熙和莊伊帆還不能一次過關，但最后也通過了，最后是任子坤，確實沒法過關，看來只能抄一遍了。
從第一次過關的情形來看，需要倒逼他們上課認真聽老師講解例題，課后主動把兩個例題看懂，這樣至少8位同學能過關，因為畢竟還是可以參考書本。
課本例題過關，這是補差的最低起點，慢慢養成聽課、復習的習慣，當例題能熟練書寫之后，就可以做出簡單的基礎作業，那么，他們學習數學就有事可做，然后，慢慢解決作業訂正等。
