我現在有一個判定知識是否有價值的方法，就是看他是否足夠醍醐灌頂。

醍醐灌頂的具體含義是能否判定是否是根知識，是否直指本質。并且能和以前的知識聯系起來，并且是深度聯系，最好是在根源也就是why層面聯系。 所以能夠醍醐灌頂的知識是很少的，我只在黃有璨，成甲，李笑來這里聽過。

這要求有一定原有的知識積累，有因為深度思考而難解的疑惑，新知識可以把疑惑解釋出來。也就是說，任何知識在學習的時候有深度思考，有更高層面或者系統框架級的疑惑，才能在繼續學習的時候，把新知識串接起來，形成新的自洽解釋。從而功力大進。

這就看出深度思考的重要性來了。沒有深度思考，就沒有新舊知識的這種鏈接，框架成型就很慢了。

那么如果思考不足怎么辦？其實很好補救。比如閱讀一本新書，在讀書之前就寫出讀前思考。讀前思考是根據封目序尾內容而來。尤其是推測目錄而自我解釋可能的內容，有可能要說什么，有什么內容可能很有價值，哪些內容有疑惑，有哪些內容可能跟自己以前學過的知識有聯系，解釋或者印證。有了這些思考，書中的內容就也產生了一些與已有知識的鏈接。讀書的時候事半功倍，而且很快加入原有體系。

這么看來，讀書不僅是讀書，也不是學習新知識理念，而應該是鏈接，與原有的知識鏈接起來，要么解釋，要么印證，要么修正。這才能體會到學習的樂趣，因為可以真切的感受到進步。而不是望著海量的新知識望而生畏，這學習-忘記的循環中迷茫。要知道，哪怕可以自洽和內在化的很小的知識圈，也好過龐大的淺層了解的海量知識點。不應以量來論成效，而是應該以鏈接度看效果。

當然，我們總是有很多知識領域的欠缺，當初入領域的時候，是很痛苦的。鏈接也會偏少。例如我學習劉大貓的流量理論的時候，就很難跟以前的知識聯系起來。這依然需要盡力的鏈接，雖然能找到的鏈接很少；如果跟以前知識鏈接不多，那么跟生活工作中的疑惑鏈接也是好的。畢竟我們不可能憑空學習新領域（除了學生和考證），總是為了解決某個現實問題來學習的，那么先列出問題，再學習也是很好的方式。