我還在讀《正面》管教，閱讀的時候我非常認真，書中的點點滴滴也在啟發我如何教育孩子，但在教育的實踐中，面對無理取鬧的孩子，和善的原則于我而言絕對是一座難以企及的高峰，只有堅定可以繼續。就在昨天，為復習的事情，我們又發生了爆炸性的戰爭，我又大發雷霆，而且打了孩子。
期末考試臨近，大部分孩子都投身緊張的復習當中，唯有兒子比較淡定，認為自己沒有問題，星期天吃過早飯，兒子做數學老師布置的卷子，他很快完成，并讓爸爸給他閱。先生閱完后非常生氣，很簡單的方程題都做錯了，他嚴厲地告訴兒子要認真，并且讓兒子把錯誤的題重新改正。兒子在改正的過程中又錯了，先生已經不能控制情緒了，狠狠的訓斥了孩子。因為錯誤的題不是他不會做，而是不用心做，簡單的數字加減都搞錯了。
避開孩子我安慰先生，粗心的問題不是朝夕之間形成的，要改正這個毛病也得慢慢來。先生沒有再發火，而是去單位加班了，接下來我準備跟孩子談談。先生走后，孩子情緒也很激動，他把剛才的算題草稿紙撕下來踩在腳底，嘴里還在嘟嘟囔囔，應該是不服先生。一看他的情緒，我知道現在沒有辦法談，我冷處理了一段時間，也沒有再理孩子。過了一會兒他拿著心愛的樂高玩起來，把錯題的事情忘得一干二凈，我也有點兒生氣了。本來打算跟他溝通，商討處理粗心問題的方法，現在一點兒心情也沒有。
我把他叫過來，問他語文怎么復習，我說：“馬上期末考試了，你語文復習的怎么樣了？”他拿著樂高，心不在焉，很不耐煩地說，“語文我都會”。“每個單元后面的讀讀寫寫，你掌握了嗎？”，“掌握了”。“我抽查，我給你聽寫，如果有不會的，就證明你沒有掌握”。“哦，好吧。”兒子一臉不高興的答應下來。
下來我就拿著語文書開始給兒子聽寫詞語，因為是抽查，所以我基本選擇的都是平時老師強調的易錯字，剛聽寫了兩個單元，兒子就開始鬧情緒“媽媽，你為什么總是聽寫這么難的？考試的時候也不全考難的呀！”我說：“考哪個咱們誰都不清楚，但是保證全部會寫，考試還用擔心嗎”我繼續給他聽寫，但兒子很不樂意，嘴里一直抱怨。我頓時火冒三丈，正面管教那些和善的語言早跑到九霄云外，原始腦起作用了，開始訓他，他頂嘴，我狠狠揍了他一頓，他生氣地詛咒：媽媽早死。我更生氣，揍他更狠了，揍完他后我更生氣，心里想：這個孩子咋這么不懂事呢。我告訴他不許再和我講話，并且有事情也不允許他喊我。
星期天一天我都心情郁悶，認識到教育孩子遠非我想得那么容易，盡管我還在學習《正面管教》，且用其中一些方法。
苦苦的思索之后，我還是看到了自己在教育孩子方面的不足，也總結了一些個人經驗。
自己雖然在學習正面管教，但理論與實踐嚴重脫節，學習還停留在理論層面，并沒有在實踐中貫穿。
1.當孩子情緒糟糕的時候，自己沒有意識到到“積極停頓”的作用，而是馬上啟動原始腦，此時自己沒有了理智，任由暴躁性情駕馭。在聽寫當時，其實孩子表現出來反感，我理解他真實的意思，是擔心我聽寫得太多，因為語文書一共有8個單元，全部聽寫完，他幾乎沒有玩的時間，而我又沒有給他傳達抽查幾個單元的字詞，所以他不愿意配合。
孩子是最強的感受著，同時是最差的表達者，他不像我們成人，對不理解或者不認同的地方可以和別人進行溝通，他們就是用行動和情緒來表達自己的對抗，而我們大人對孩子背后真實的意思根本沒有理解，只是被孩子的行為表現所蒙蔽，孩子越是不配合，我們越是生氣，孩子的不良行為觸發我們敏感的神經，促使自己很快失去理智與孩子發生爭吵，于是開始謾罵孩子，這樣有效溝通已經沒有前提了。如果我當時能夠平靜情緒與孩子溝通，我只需要給他先聽寫兩個單元的字詞，只要掌握他就可以玩了，畢竟考試還有一個星期，每天堅持復習就可以了，我想孩子一定可以接受。然而當時我也很武斷，并沒有具體說明聽寫多少，導致孩子擔心和憂慮而對抗。
2.在孩子情緒還未穩定時，急于安排下一個事項，導致孩子反感。在語文字詞聽寫之前，兒子的數學因粗心出錯被先生狠狠的批評了一頓，他還未從心里接受這個批評，情緒還在宣泄的時候，我就安排聽寫，他從心里其實并沒有接受，正確的做法我應該及時疏導孩子的情緒，和孩子商討解決粗心問題的辦法，這個問題處理掉以后，當孩子情緒平靜時，才可以有效接受下一個任務。
3.和孩子約定的事項必須明確而具體，概括或者含糊的安排某一件事，孩子其實不知道怎么進行，導致他因不會而不做。反思我和先生有時給孩子安排事情比較籠統，比如讓兒子自己復習英語，其實兒子還不能清晰地掌握怎么復習，當看到孩子還未行動時，先生就比較著急會批評孩子。在安排復習之前應該跟孩子約定比如先復習單詞，再鞏固語法，加強閱讀，循序漸進進行，孩子一定可以理解并執行。
4.在孩子出錯之后，更多的進行評并和說教，引發孩子的壞情緒。
其實粗心的毛病每個人都有，孩子更是常見，看到孩子簡單題出錯，批評和說教無益于問題的解決。最好的辦法是和孩子做頭腦風暴，讓孩子想想怎么可以杜絕粗心的毛病，我們也可以提出很多種解決粗心問題的方案，比如設置一定數量的豆讓孩子數豆子，或閱讀一篇帶很多數字的文章，讓孩子聽，最后讓孩子列出一共有多少個數字等，鍛煉孩子細心。
其實作為家長的我們并不缺乏知識，而是缺乏智慧，教育的道路荊棘叢生，雄關漫道真如鐵，只有努力學習反思，才能向智慧型家長靠近。
