實用記憶武林計劃即將接近尾聲了，我也越來越忙了，但是要堅持到底，一直堅持的，放棄了多可惜！但是我沒有很多時間手繪，另外手繪的效果必須是高顏值我自己才能接受，所以更多的還是采用我擅長的PPT拼圖，不要覺得我投機取巧哦。方式不重要，信念最重要！
案例一 簡圖法記憶五岳
在記憶書上發(fā)現(xiàn)的這個案例，做了一些改進。
北岳恒山：中間一座山，北邊恒星永遠固定不變，因為恒山在山西，想到山西盛產(chǎn)煤炭，所以星星是黑如煤炭的。
陜西華山：山的西邊有一朵花在扇扇子
山東泰山：山的東方太陽冉冉升起
中岳嵩山：山中間有條河，河流的南邊（河南）有一棵松樹
湖南恒山：河流南流形成湖泊，有個少女在進行平衡木表演
案例二 簡圖法記憶《竹林七賢》
這幅畫是三月份畫的，那個時候狂練簡筆畫，堅持了200多天。剛剛完成了簡圖法記憶五岳的案例，突然想到也許我可以用之前手繪的簡筆畫當做記憶樁，或者直接在上面展開聯(lián)想來記憶信息。來吧，看看魏晉時期狂放美男們的藝術(shù)人生。
山濤：他站在假山旁掏耳朵
阮籍：腰帶好軟啊，都拖到地上老長，可以拴一只雞
向秀：展開畫軸提起畫筆，好像繡花一樣精雕細琢
嵇康：披散著健康的秀發(fā)，在數(shù)著古琴上有幾根弦
王戎：哈哈大笑著，好像國王一樣容光煥發(fā)，抬起袖子說：“眾卿平身”
阮咸：手托著軟軟的包子咬了一口餡
劉伶：笑瞇瞇地一口悶掉杯中酒，展示給別人看：“劉玲喝酒不留零哦。”
案例三 簡圖法記憶《春望》
解說：戴著棕色帽子的丈夫站在泰山腳下思考：“這座山怎么樣啊？”山東被泰山一分兩半，一半是齊國，一半是魯國。（這個泰山的漢字非常形象，就是一幅圖畫，可惜“岱宗”沒有這樣形象化的表現(xiàn)方式）
造物主手拿大鐘把神仙的袖子收集起來，太陽出來好像鋒利的刀子一樣，把泰山兩側(cè)的景色一分為二，山南明亮，山北昏暗。（也可以想象陰陽八卦浮現(xiàn)在泰山的正中間，把山南山北一分為二）
杜甫坐在山石上，胸襟處飄蕩著層層煙云；睜大的眼睛里面飛進來歸巢的鳥影。
杜甫的人影登上泰山的頂峰，坐上一輛空中纜車瀏覽群山，哇塞這些山不要太小哦。
案例四 簡圖法記憶《中國樂器代表作》
簡筆畫也是以前畫的，感覺很丑，利用PPT加了一些彩色的因素。
古琴——梅花三弄：古琴上插著梅花（也可以飄落三朵梅花）
二胡——二泉映月：瞎子阿炳在兩條溪水旁拉錫做的二胡（無錫惠山泉），泉水里面映著彎彎的月亮
琵琶——十面埋伏：四大天王里面有個彈琵琶的，他的琵琶里面跳出無數(shù)天兵天將布下十面埋伏，孫悟空頭暈不已
嗩吶——百鳥朝鳳：我吹著嗩吶，一只五彩鳳凰翩翩起舞，白鳥四面八方飛來向百鳥之王鳳凰朝拜
古箏——高山流水：風(fēng)箏在高山上飄搖，一下子栽倒了流水里，岸邊，俞伯牙嘴里叼著魚正在彈著象牙琴，鐘子期躲在一口鐘后邊傾聽
案例五 簡圖法記憶《四大佛寺》
河南白馬寺、少林寺：少林武僧覺遠（李連杰）在河的南邊騎著白馬奔馳；
浙江靈隱寺：濟公在靈隱寺吃甘蔗
陜西慈恩寺：大慈大悲的觀音扇扇子
案例六 簡圖法記憶初唐四杰
王楊盧駱：小王子騎著羊沿著小路追趕一頭高大的駱駝
王勃：小王子伸長脖子看落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色
楊炯：克隆羊多利的大眼睛炯炯有神
盧照鄰：在路旁給鄰居照相
駱賓王：駱駝?wù)驹诤I救起一條落水汪
案例七 思維導(dǎo)圖——人教版小三課文《海底世界》
一直想畫一直想畫這篇課文，今天終于了了心愿，雖然是軟件繪制。
案例八 思維導(dǎo)圖——初一課文《春》
其實我對這種邏輯結(jié)構(gòu)不是很清楚的散文有些頭疼，做起思維導(dǎo)圖來不如科普文、說明文好弄。但是朱自清先生這個名篇太經(jīng)典了，我做青少年思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營繞不過去。所以也軟件繪制了一下，嗯嗯，比較龐大，拆分一下。先上總圖，里面的繪春放不下，單放一張。
參考了博贊思維導(dǎo)圖第一位華人講師孫易新老師的書，里面有參考樣式。盡管如此，還是覺得很崩潰，因為很多細碎的詞語不知道如何取舍和安放。孫老師的特別細致，也就特別細碎，甚至個人覺得缺乏章法。但是因為散文本身就很散，不能怪思維導(dǎo)圖無用。應(yīng)該說，思維導(dǎo)圖不是萬能的，我們本也不應(yīng)該把思維導(dǎo)圖這種模式往任何文章上面去套。而且，我有個感悟就是，做思維導(dǎo)圖筆記我們應(yīng)該抓大放小，也就是只抓主體框架、結(jié)構(gòu)和重點詞語，不應(yīng)該面面俱到，從某個角度來說，如果真的什么都不放過，也就失去了用思維導(dǎo)圖來整理的意義。
案例九 簡圖法記憶《芙蓉樓送辛漸》
二月老媽腿部手術(shù)，我在老家醫(yī)院陪床的時候，很艱苦地以凳子為桌面，堅持進行視覺記錄，這幅唐詩簡圖就是在那個時候完成的。
今天重新整理一下，用PPT拼圖的方式呈現(xiàn)，略作改動。
解說：畫了一朵芙蓉花，上面站著一座樓，揮手送別一顆心，心上插著一支箭，代表題目《芙蓉樓送辛漸》。
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/strong>
配圖:寒雨瀟瀟灑入江中，伴隨的雪花表示寒冷。江水在月光照耀下進去吳字所在區(qū)域，平原上，太陽剛剛升起，兩個人揮手作別，前方楚山下有一片谷田。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
配圖:高大的牡丹（代表洛陽）下面，一群人代表親友，腦袋上頂著問號，一顆心被冰封住，存放在玉壺中，那個晶瑩剔透啊贊！
案例十 思維導(dǎo)圖法記憶楊萬里《小池》
其實很久以來我一直對用思維導(dǎo)圖來繪制、記憶古詩有種排斥，因為我認為古詩并不等于文章，結(jié)構(gòu)沒有那么復(fù)雜。特別是對于只有四句話的絕句，根本就是殺雞用牛刀。然而我又好奇，為什么有的思維導(dǎo)圖老師卻對用思維導(dǎo)圖來記誦、繪制古詩樂此不疲呢？出于探究之心，雙十一剁手買了尹麗芳老師的《思維導(dǎo)圖閱讀法》，里面有十幾首古詩的思維導(dǎo)圖。
尹老師雖然跟我一樣，都是大陸首期TLI班的學(xué)員，甚至我們都分在同一個組，但是我深知，我跟她的差距不是一點半點。
11月15日下午剛剛拿到手翻看，還是有些百思不得其解，因為在我看來，都是千篇一律啊，這樣的意義和目的何在呢？找不到答案的我?guī)е苫蟀褧届轫搹念^看起，當看到思維導(dǎo)圖閱讀法在古詩運用中的六個步驟這一頁時，恍然大悟，其實形式本來不重要，重要的是你運用某種模式閱讀、分析、記誦、復(fù)述了這首詩，并且真正的記住了，學(xué)會了！
而且，學(xué)習(xí)古詩的對象往往是中小學(xué)生，中文系科班出身的我認為這些詩詞簡單，但是孩子們不會這樣認為啊，這對他們來講就是一座座山頭啊，對他們來說思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)古詩有用啊！
現(xiàn)在我懂了，我沒有感覺是因為我沒有置身處事，并且沒有真正抱著一顆歸零之心去再認識這些詩詞。我應(yīng)該把自己當做一個對古詩很懵懂的小學(xué)生，初次接觸某首古詩的心態(tài)下再去繪制，才能體會到收獲的樂趣。
而且，因為每首古詩的處理方式都一樣，都有套路，只要通過幾首熟知了這個流程和模式，就能駕輕就熟，以不變應(yīng)萬變了。因為一種招數(shù)練習(xí)到極致了嘛！
這是我這個下午苦讀和苦思之中突然醒悟的智慧靈感，趕緊繪制了這首《小池》。
這次作業(yè)斷斷續(xù)續(xù)用了我近一個星期的時間，完成了10個案例，那么加起來就是66個。有點遺憾我的洪荒之力已經(jīng)用盡，而且明早就要出差去蘇州幫助一個TLI伙伴開班，就這樣吧。
還有兩次打卡機會，革命尚未成功，同志尚需努力。
