很難想象，自己竟然又開始了一段新的里程？
如果不是為了孩子，我想，我現在依然過著悠哉的日子。心照不宣的同事，略帶懵懂但知冷知熱的學生，還有我侵占了將近十年的一個小窩，竟然就這樣悄悄的被我甩開了。很多時候，想正式的道個別，為自己已經走過的旅程畫上一個休止符，也在心里默默的收藏、整理了好久，告訴自己，是該說再見的時候了。而當這一切真正來臨的時候，還是有點被掏空的感覺，請原諒我內心的不舍，這句話，對自己而說。
趁著假期開始，趕快做了一些補償性事情。陪孩子玩，給爸媽做飯，和他們聊天，聽老奶嘮叨，珍惜大家在一起的每分每秒。當然，最重要的，是自己該以怎樣的心態、面貌、精氣神迎接我的新工作，腦海中還是有藍圖浮現，盡管它不夠明艷。
7月8號，上班第二天。
事件一
哇塞！你能想象出六十來號人「我說的可不是學生，是老師哦」在樓下跑步的情景嗎？那場面，可以算是相當壯觀。我們雖然穿著不同的服裝，踩著各式各樣的鞋子，跑起步來那絕對非常認真的哦！不得不說，其實我們盡力啦！三圈之后，接下來什么活動？沒錯，廣播體操???♀?快快快!大家的胳膊甩起來，腳抬高，眼睛正視前方，動作標準化......教練的一聲聲口令，都被同伴們轉化為標準的體操動作，不到20分鐘，我們竟然學會了三節體操，大家的身體協調能力還是有目共睹的！遐想：所有師生齊聚操場，航拍下的東康該是怎樣的朝氣蓬勃呢？
事件二
一整個上午，都被富晉宏老師風趣、幽默、機智的語言和形象所吸引。一個從教三四十年的老師，站在講臺上，他那種目光炯炯、神采奕奕、激情澎湃的講說，絕對源自于內心對教育的熱愛與癡狂。我們要學的，就是這種熱愛，一種發自內心真正的熱愛。我們，也通過富老師的具體案例，知道了一堂好課的標準是什么；怎樣做一個有愛心的教師；課堂重在激勵；怎樣處理好師生之間的關系；怎樣永葆職業激情等等，最值得一提的是：他跟我們分享自己是如何把自己的孩子培養成一位高端人才。我也很好奇，但聽他講述之后，更多的是對自己反省。也在想，真的是沒有一個人能隨隨便便就可成功，你的付出和收獲雖不能說完全成正比，但肯定不會辜負你自己。對自己家孩子，作為父母，滿是掛牽，會有更多的耐心來陪伴鼓勵支持孩子，因為他們是我們的心頭肉。那，我的學生呢？我是否也能夠有更多的耐心去傾聽學生？去喚醒每一個孩子？在他失意的時候給予鼓勵？能夠將他們的優點一一記于心間，在適當的場合無限倍的放大呢？對于我們來說，這，真的是一筆巨大的財富！
事件三
今天下午，大家一起共讀《給教師的建議》，收獲頗多。“怎樣發展學生的智慧，加深他的智力，在我看來，這是整個學校教育的最尖銳而又尚未加以充分研究的問題之一。”看到這句話，我感慨萬千。是啊，傳授知識這只是智育的一個方面，我們不能離開智育的另一個方面來考察它。文中說到：“所謂發展思維和智力，就是指發展形象思維和邏輯思維——分析思維，影響思維過程的活動性，克服思維的緩慢性。” 這句話實在太有道理了。作為一名教師，我們更要在課堂教學中對學生進行一種有效的思維訓練，使他們思維的緩慢性得到客服，從而獲得思維的發展。任何事物之間都有必然的聯系。學生只有把握各事物之間的鏈條，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關系的時候，他就是在收到一種無可取代的思維訓練。往往思維是從問題開始的，有了問題，學生才會積極思考。我們不能忽視任何一個可以訓練的契機。在課堂教學中，要保護孩子好問的天性，培養學生學會提問，讓學生敢于提問，樂于提問。幫助學生建構知識間關系，不斷開闊孩子的智力背景，讓孩子獲得成功的學習體驗，是我們要不斷追求的目標。
小結：
這條路的盡頭，
會有大片的森林吧。
孤單的樸樹啊，
我們去走這條路吧。
這條路的盡頭，
會有廣闊的大海吧。
荷塘的青蛙啊，
我們去走這條路吧。
這條路的盡頭，
會有繁華的都市吧。
寂寞的稻草人啊，
我們去走這條路吧。
這條路的盡頭，
一定會有什么吧。
大伙兒一塊去吧，
我們去走這條路吧。
這條路，就在腳下，請堅定的走下去吧。
