隨著全國疫情形勢的逐漸明朗，持續了兩個多月的云課堂（居家線上教學）即將迎來尾聲，取而代之的是線上、線下結合的混合教學的全面發展。針對這一核心問題，本月26日我們有幸參與收看了由教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所和華東師范大學開放教育學院聯合主辦的云論壇。
在本次論壇活動中，我們十分榮幸地見識到了朱益明、袁振國、陳玉琨等數十位教育專家和學者關于“教學創新”、“教育信息化”、“在線教育”等等的精彩觀點和獨到見解，也因此受益匪淺，感觸良多。線上、線下結合的混合教學是教育發展的大勢所趨，作為教師，亦要改變單調的、單向的傳授方式，研究、設置新的教研和教學體系，進一步培養學生的自主學習能力和自律能力。最大限度地幫助學生，將其在“停課不停學”階段所逐漸發展起來的自理能力、自學能力穩定的延續下去。
不可否認，在經歷了此次疫情之后，我們的教學理念應繼續從“以教為中心”向“以學為中心”轉變。教學的大趨勢是課堂教學與在線教學相融合，正式學習與非正式學習相融合。無論是我們的政府、企業，還是學校、家長、學生之間，都呈現出了一種相互依存的教育生態。
空中課堂平臺升級等為我們的教學工作帶來了技術方面鋪墊，而線上教學模式、直播上課模式則需要真正的理念革新。經過此次疫情期間的直播上課經驗，老師們開始從被動變主動，探索互聯網下屬于自己的全新教學理念和方式，這將是一次線上教學更加深化的變革。
老師在此次直播上課實踐中逐漸發現了更加高效、有趣、吸引學生的上課方式，也利用互聯網技術等等實現了教學方式的轉變，不僅在于黑板轉變為PPT，更在于學會更靈活的、便捷的信息檢索。包括班會分享在內的多種互動，使得老師和學生的關系拉近了。而同學也在這次直播上課中，和老師增進了感情，建立了一次平等溝通的機會，走出了過去的觀念壁壘。
教學創新的道路任重且遠，作為老師我會持續關注學生，幫助學生走向自主學習。
