你可以把原生家庭比喻成家庭里的潛意識，家庭里的潛意識是怎樣影響孩子的？現在我們講的是，每個人的個體的潛意識，是如何影響他人的？比如說我們前面講過人格障礙，所有的人格障礙，都是扭曲的，憤怒的和焦慮，抑郁。所有的人格障礙背后都有情緒，不一定是人格障礙，也可能是典型性格，背后都有扭曲扭曲的，壓抑的，憤怒，恐懼，焦慮，抑郁，并且是壓縮性的，什么是壓縮性的？你可以這樣想，你形象的想人格障礙是比喻成一個固體，發脾氣就相當于，固體冒出來的那個煙，那個味兒，所以有的人一輩子這個氣就冒不完，人格不改變，一輩子這個氣都冒不完，十幾歲20幾歲30幾歲，甚至到60歲，70歲，80歲，還是這個琪，甚至死的時候還是這個氣，比如說一個人的偏執，偏執是什么？偏執往往是童年壓抑的憤怒，扭曲的表達，片子的情緒特征是在干嘛呢？它有兩個特征，一個是在堅持，一個是在對立，他外在的性格會形成兩個特征，一個叫固執，一個叫多疑，比如說人格特征，以扭曲的方式表達憤怒，所有的人格障礙或者不好的性格背后，都有過去的創傷，都有潛意識里的創傷，比如說我，我被否定，我被揍，這時候呢，我就會很倔強，我上大學時候，我已經注意到我有偏執型的色彩，我身上會有沖動型的色彩，沖動型的人格，原因是早年的憤怒，比如你會變得很敏感感，我還有一個很典型的例子，就是我大四的時候，打籃球的時候和人家發生沖突，固執倔強，偏執，背后是什么？是憤怒，其實和那個人沒關系，是我自己的錯誤，所以從那個意義上來說，所有犯罪的人，都是握著大量的早年的創傷，從這個意義上來說，其實，特別健康的人很少很少，有的人說一句話，心理專業，學心理學都是有病的人，應該這樣說，學心理學的人，其中有一部分人是有心理病的，因為人人都有加引號的病，但這個病不是真的病，是扭曲的表達，那為什么孩子會形成這種人格呢？這種人格怎么形成呢？是因為什么叫人格？上面是歪的，下面一定是歪的，下面被扭曲了，誰給他扭曲了？人格障礙往往是本我被扭曲了，也就是欲望被扭曲了，例如，這個小孩，在學校受欺負了，咱們正常邏輯，小孩哭的時候，應該得到安慰，但事實上，小孩子哭，一定能得到安慰嗎？媽媽媽媽，我不想寫作業了，溫和的媽媽會怎么說呢？乖，咱寫吧啊！不寫不行，明天老師，要批評你，咱寫吧！這還好一點，但是依然把焦慮傳遞進去了，不溫和的會怎么辦？哭哭哭哭，整天哭啥呢哭，你媽死了，哭啥呢哭？你再哭，再哭擰你的嘴，本來孩子難受，委屈，這個難受委屈有多少呢？比如100分的時候有50分，一哄就剩下五分了，他在一玩沒了，結果呢？本來是20分，一草他變成40分了，再一吵，他變成60分了，再一打他變成80分，到吃飯的時候，趕快來吃飯，你咋不吃飯？想挨打呢你，孩子是不是還得乖乖的來吃飯？還得乖乖的給你笑，他只好把那80分的情緒吖吖吖到十分，表面上看是十分，其實背后是80分，這就是剛才說的是扭曲的，是壓抑的，是固體的。啥意思？全都是扭曲的，是壓縮并，也就是說它是能量極高的，你們吃過沒吃過軍用餅干？一個小餅干能量特別高，他其實更多的是糖，那么這個背后是什么？它是固體的，如果一個小朋友小的時候，不斷地遭受這種教育，這個小孩就會層層疊疊，就變成像沉積巖一樣，沉積巖怎么回事？就是重量把它壓起來的，火山爆發就是沉積巖往下壓的爆發了，就是說你可以把人早年的創傷理解成這樣的沉積巖一層一層的，你知道為什么在心理輔導之后，爹媽改變以后孩子沒有馬上改變，甚至孩子會變糟，就是因為當他對你信任的時候，它的固體變成了液體，當他再信任你的時候，他變成了氣體，他開始蒸發，他開始找你事了，開始不講理了，開始鬧了，其實當父母改變，他變成票的時候，變成液體的時候，這時候有控制的時候，你知道如果爹媽不改變，孩子是變得被動的釋放，那就不一樣了，那個程度都比這個高的多了，比如說更極端的，北大的那個研究生，他把他媽殺了，那個就相當于是，看著可好？背后啪的爆發了，現在這些現象特別多，要么殺自己，要么殺別人，就相當于他是個固體，直接爆發了，炸的更厲害，所以說，隨著爸媽變好，孩子開始折騰的時候，告訴你，這是好事，他現在是沸騰的液體，所以改變人很困難，做心理咨詢短期的目標是改變情緒，但現在這幾年做咨詢和以前不一樣，太不同了，我們以前做咨詢好多都是，一般的心理問題，現在我們經常是要做人格，是在改變這個人的人格，這就是現在為什么心理專業的人一畢業就失業？按正常來說，咨詢最好的對象是，輕的。可以積累成就感，但是一上手就是重病，直接就把心理咨詢專業的學生給打死了，他一上手咋辦呢？再一上手咋辦呢？這一上手咋辦呢？好了，這一行不能干，做不了了，為啥呢？現在這種社會節奏一快以后，壓縮餅干太多了，特別這幾年焦作，這幾年就給瘋了一樣，從小學到初中到高中，那天我聽他們講沁陽一中的節奏，中午幾乎都不睡覺早上很早起來。跑操全部都是人貼人那種跑操，大聲喊穿的衣服，不許戴帽子，戴帽子不好看。全都是跟衡水學的。從早上到晚上那天沁陽一中的一個孩子說，等晚上放學九點多了。然后再做一堆作業，你讓孩子們咋活呀。從早上五六點開始，原來中午是一個小時，有的老師還拖堂，一點又開始上自習。又在讀書，也就是說，中間幾乎連吃飯的時間就沒有了，沁陽一中有個學生說原來還買個餅，后來那孩子就不吃飯了，為啥呢？他沒有時間買餅因為都是同一個時間跑到食堂去，就那么短的時間，有時候是買不到的，所以有的孩子就不吃飯，全都是在壓抑本我呀，那孩子們要將來沒有心理問題才怪呢，那孩子堅持呀，那現在他沒有辦法嗎？家里越窮越能堅持，為啥呢？越窮是為了生存，生存的動力更大，但是遲早是會有問題的，他會發展一種好的品質，好的品質叫堅強，同時一定會帶來壞的方面，這不是在干教育，教育是什么？教育一定要遵循人的心身發展規律，遵循兒童的生理和心理發展規律，現在是不遵守這些規律，比如說一個孩子可難受，在那發一會呆，老是就草你，課間不允許上廁所，除非必須去老師才讓去，還不允許去小賣部買東西，有的孩子沒有吃飯，課間的時候他去買點東西，不行，凡是看到你去小賣部買東西的，老師見到就把你吵一頓，甚至老師會罵你，還有的家長中午送你點吃的東西，老是看到你在教室里吃飯，又把你熊了一頓，你讓活不讓活了，你說本我得到安撫了嗎？連人的生物規律都不遵守，簡直就像瘋了一樣，所以將來的孩子自殺的更多，前幾天上海的一個老師給我打電話，來咨詢，他的孩子不上學了，我以為上海的孩子會好一些，上海孩子的壓力和河南比，上海的孩子沒有河南的孩子壓力大，結果他一說，老師你知道不知道？他是業界的，他說你知道不知道上海最新自殺的就有幾十個，這是他知道的，在他們區就幾十個，只不過是你新聞沒有看到，現在新聞有意識的，不讓報道一些東西，到網上根本就找不到的，負面的東西都發不上去的，直接就刪了，只要有一點負面情緒的，根本就發不上去，大的新聞能上去，基本上都上不去，他說最低能有五六十個，看來他們肯定是統計過，疫情過去以后，南京可能也有幾十個，這是知道的，隨后會越來越多，所以說咱們養孩先讓孩子活命，這是第一位的，現在的教育不讓孩子活命，他不讓咱孩子活命，咱要活命，咱們不能為了他們所謂的一個清華北大，神經病呀，有幾個能上清華北大？上不了清華北大，就是失敗者嗎？大部分人都上不了清華北大，沁陽那個班叫清華北大班，清北班，他們很神經病的，但是也沒有辦法，干教育的人，他們也在擠這個馬車，一個市長都要問教育局，只要不行這個教育局長，馬上就不要干了，問你今年能上幾個清華？上幾個好學校，上幾個985的學校，他們是這樣看政績的，你看焦作市每年的發展規劃，五年發展規劃，一寫教育，今年的上線率是多少？這做的不是教育，這叫作商業，但是家長要注意，人家做商業，咱要保本。本都沒有，就是剛才說的皮子沒有毛將焉附，你得先保住人啊！而現在的孩子為什么感到生活比較抑郁？是他的本我沒有得到尊重，比如她在哭的時候，需要安撫，他真難受了是不是得休息？你說人難受了，是不是要休息啊？拿成年人來說，你在單位里可難受了，你是不是就總想請個假回家？你是不是也想休息？為啥咱能休息？孩子不能休息呢？你發現這個邏輯很奇怪的，大人能怎么樣？小孩不能怎么樣？你說你有病了，能請假，孩子為啥不能請假？他們腦子里又想著一請假孩子就完蛋了，還美其名曰叫座輕傷不下火線，還讓孩子學會寬容，老師要批評孩子了，要讓孩子學會寬容，你讓孩子原諒老師，你咋不原諒你的領導呢？你碰上一個神經病領導你是不是明天在下面罵他？你咋不原諒領導呢？太不講理了，所以孩子的本我就被壓抑起來了，所以現在的心理咨詢要拯救本我，拯救本我的時候會出現一種什么情況呢？但在拯救本我的時候，家長的恐懼就出來了，她害怕孩子變糟，他過去的超我就來了，就想去焦慮。就是他自己曾經的焦慮，帶有焦慮的規則感，就是吵我就出來了，就去控制孩子，她怕孩子變壞了，其實大家來想一想，古代過去的人，像過去的知識分子，考秀才，他可能就是這兩年他身體不好了，就不考了，休息幾年，然后再考，那為什么孩子現在不能這樣看呢？何況現在高考制度也改革了，不像過去，要應屆，或者不能復讀，還有一個年齡規定，有好多限制，現在沒有限制了，咱們國家本來是讓輕松的，結果不是這樣子的，那么之所以我們對孩子的超我教育這么多，本我壓抑這么多，原因是家長就是在超我環境中長大的，我們就是在超我環境中長大的，個別道德感強的人超我越大，道德感越強的人在現在越難生存，如果你用道德感強去教育小孩兒，那小孩會充滿痛苦，曾經有一個咨詢是問我說，老師，我可不可以把我的孩子送到國學班？脫離學校上私塾，我說你想干嘛？你想培養怪物嗎？話聽起來不好聽，讓他整天學一些弟子規，三字經增廣賢文，四書五經，時代已經改變了，很多知識都是錯誤的知識，或者是不適合時代的知識，你讓他學這些東西有什么用？有個家長在教育孩子的時候就讓他看百家姓就行了，弟子規有很多東西都是錯誤的，我知道有些中學就是讓孩子背弟子規，里面好多都是錯的，他很多思想都是錯的，你讓他學那些東西，以后他將來走向社會他沒法生存，比如說它形成的邏輯是人不可以撒謊，他有點小撒謊的情緒，他是不是就受不了？或者他學會的規則是什么？到任何時候不能大聲說話，那這時候他聽到人家大聲說話，他是不是就受不了？上中學以后，他是不是就受不了同學們的臥談會？我曾經輔導過一個學生，他父母親都是大學老師，這個孩子就被教育的特別受規矩，你看那個小孩走路都不一樣，就跟部隊的小孩走路一樣，部隊是受過訓練的，走路一看都是一本正經的，做輔導的時候往那里一坐，那就是軍姿，心里邊想著孩子，多苦呀，你要問小孩苦不苦？他說不苦，他已經習慣了，它不苦，但是他到學校以后由于他表現的很好，老師很喜歡，老師最喜歡這種學生，上了焦作一中，讓他當了班長，這是很多年前的事了，當了班長以后，他管了很多人，他完全按照老師的規則來管，你們可以設想其他孩子是啥表現？人人罵他，誰都罵他？比如說放學了，周五，假設說5:20放學，按照原來是5:40放學，老師沒有通知到，其他的班5:20都放學走了，他就是不讓同學們走，都在做著，你說同學們咋能不罵他呢？全班人都反對他，最后被大家罷免了，就相當于是所有的人都反對他她干不了班長了，你說他在班里咋混呀？她想想他可委屈啊，他所受的教育就是你們應該聽話，太聽話了，但是其他人都不干！到宿舍他更受不了了，他是個男生，有的同學把鞋亂扔，他們的腳又不好好洗，有味道，他整天煩惱，他還有點強迫，他天天給人家洗鞋，他很糾結，他腦袋里整天想一些東西，他的人際關系也很不好為啥人際關系不好呢？因為他不能夠適應環境，這就剛才我所講的超我大的時候你就沒有辦法適應社會，現在孩子們看起來自私了，其實是在發展他的本我，光發展北我對不對呢？也不對，好的方式是他發展本我，也發展超我，這時候用自我來衡量是最好的，你知道自我最終是干什么的？自我是一個聰明的我現實我靈活的我，自我相當于是會均衡的我，咱們說的有眼色，自我很有眼色，自我在干嘛呢？通俗的說，一個人走在路上，看到旁邊有一個好東西，就想去拿，本我出來，超我馬上說，不能拿這樣不好，這樣不道德不道德，超我出來了，自我是啥？比如說好東西，那是錢，這我是趕快把它踩住，左右看看，你看踩住，不讓別人看到這是超我，厚本我心里邊想要