? 高質(zhì)量的課堂教學(xué)具有哪些特征呢？
（1）以學(xué)定教，以教促學(xué)。高質(zhì)量的課堂教學(xué)首先表現(xiàn)在教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與安排的，并且引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，也就是以學(xué)定教，以教促學(xué)。以學(xué)定教，就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)最重要的標(biāo)準(zhǔn)。以教促學(xué)，就是通過教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，通過教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
（2）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，教師要向課堂40分鐘要效果。那教師就要充分相信學(xué)生、重用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生能解決的問題，教師絕不插手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生是互相尊重、平等交流的關(guān)系。在現(xiàn)代課程中，教師被定義為“平等中的首席”。教師能變換角色，超越自我，拋開傳統(tǒng)思想觀念的束縛，承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
（3）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)法。首先教師要注重課前準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題回答法的指導(dǎo)。課后，教師要重視對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中運(yùn)用逆向思維或多向思維解決問題。其次，注重課上學(xué)法的指導(dǎo)，一方面，教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)的能力，另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生手、眼、耳、腦等器官并用，在學(xué)習(xí)過程中，用眼看老師演示、板書和動(dòng)作，用耳聽老師的講解和同學(xué)的回答，用腦思考所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，以及他人和自己的不同見解，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
（4）重視思維能力訓(xùn)練與提升。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，高質(zhì)量的課堂教學(xué)要重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與提升。重視思維能力從進(jìn)到出的提升。在課堂上讓學(xué)生以獨(dú)立思考和小組合作等方式，在交流中享受思維提升的快樂，讓學(xué)生在內(nèi)容的深入與外向的拓展上進(jìn)行思維的聚集和分散，達(dá)到鞏固所學(xué)、訓(xùn)練和提升思維能力的目的。重視思維能力由點(diǎn)到面的激活。課堂教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，因?yàn)槭軙r(shí)間的限制，教師在教學(xué)上不可能面面俱到，因此教師要能準(zhǔn)確地選擇思維的切入點(diǎn)，再由點(diǎn)到面地引導(dǎo)學(xué)生思考。重視思維能力由淺到深的訓(xùn)練。教師要借助富有技巧的方法和語(yǔ)言，為學(xué)生搭建一個(gè)思維由淺入深的階梯，讓學(xué)生的思維能力在遷移中、在課堂的碰撞中不斷提升。
