本人雖不是從事教育工作的。但當了很長時間的學生，見識了很多的教育工作者。對我們八十后的人來說，接受的教育，都是“填鴨式”應試教育。做題，做題，一直做題，背書，背書，不停的背書。家長把我們送到學校的時候，見到老師第一句話就是：把我這個孩子好好教育教育，不聽話就打。感覺我們那時候家長就是要老師教訓自己的孩子。教育是一個合成詞，一是：教，二是：育。教人知識技能，育人心智與品行。今天看到12則教育法則，覺得很有用，現分享如下：
一、破窗理論：給孩子一個好環(huán)境。
這個理論是這樣的：比如一建筑物，如果某人打壞了其中的一塊玻璃。又沒有及時修復。這就暗示別人會繼續(xù)打壞其它的更多玻璃。久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺。又如平常生活中的排隊問題。如果前面的人都按規(guī)定排隊等候，后面的人也就會按規(guī)定排隊。但是如果全面的次序亂了，后面也就會接著亂。這就是破窗理論的典型案例。所以在教育孩子的時候，得以身作則，給他們樹立正確的方向。而不要一開始就誤導他們。不然就會一錯再錯的。
二、天賦遞減法則：孩子的興趣應從早培養(yǎng)。而不能扼殺他們的興趣愛好。
其實每一個智力正常的孩子，都具備一些潛能。而這些潛能會年齡的增大而遞減。教育的越晚，他與生俱來的潛能發(fā)揮的就越少。只有不斷的鼓勵他，支持他的興趣，極大的開發(fā)出他的潛能。那么他的潛能就會最大化的爆發(fā)出來。比如小孩子調皮，玩這碰那的。家長就認為他不聽話，教育他規(guī)規(guī)矩矩的坐著不動，像木偶一樣。其實是扼殺了孩子們的動手能力。不要在潛能發(fā)揮期限制他們。不然會出現遞減現象。
三、超限效應：不要過多的指責孩子。
任何東西都有一個限度。如果超過了這個限度，就會適得其反。中國有一句古話：物極必反。就是這樣的道理。作為家長們，都有望子成龍，望女成鳳的心情。所以某些家長都是在孩子面前“喋喋不休”，搞得孩子無所適從。孩子們一犯錯誤就指責不休。這些其實誤孩子。他們在成長，他們也在犯錯。因為一個未成熟的生命，是要在犯錯中成長起來的。只要你控制這個“錯誤”在一定程度上即可。
四、木桶理論：讓孩子成為一個全方位的人。
這個理論比較經典，應用范圍很廣。一個桶能裝多少水，不是取決最長的那塊板。而是最短的那一塊。一些孩子讀書偏科嚴重，喜歡的科目很厲害，不喜歡的科目就不行了。當今中國教育，并不因為你單科成績好而錄取你。而是你總的成績達到了，才能錄取你。所以教育孩子絕不能偏科。如果哪一科落下了，一定要及時補上。
五、手表定律：給孩子確定明確的目標。
一只手表可以告訴你準確的時間。而兩只手表，你就不會知道哪只是準確的時間了。所以不要給樹過多的目標。就給他一個明確的目標，讓他朝這個目標不停的奮斗下去。直到成功。
六、甘地夫人法則：讓孩子勇敢面對問題。
這個法則是這樣的：甘地夫人的12歲兒子拉吉夫生病了。需要動手術。面對恐懼害怕的拉吉夫，醫(yī)生安慰他說手術不是很痛苦，僅僅一點點痛罷了。但甘地夫人認為不能欺騙孩子。應該要讓學會面對。這樣以后遇到的問題了，也能承受的了。所以她告訴拉吉夫，手術會引起他身體一些痛苦，而且要持續(xù)好些天并會頭痛。但堅持下去就會好起來了。拉吉夫聽了媽媽的話，心里的恐懼也沒了，勇敢的接受了手術。這告訴我們一定要教育孩子，勇敢的面對真相、學會承認各種問題。這樣他們才能更好的成長起來。
七、真愛法則：教育的真諦是愛。
愛是這個世界上最好的東西。沒有其它什么可以替代它的好。而這種愛并不是溺愛。不是孩子想要什么就給什么。更不是給他足夠的錢滿足他的物質生活，而是給他精神上的溫暖與鼓勵。讓他們樹立正確的人生觀與世界觀，以積極向上的態(tài)度對待人對待事。從而使他們明白父母的良苦用心。愛，就是最好的教育方式。
八、馬太效應：讓孩子在自信中成長。
《圣經.新約.馬太福音》里有一個故事是這樣的：一個富人要遠行，他把自己的財產委托3個仆人保管。給第一個仆人5塔倫特，給第二個仆人2塔倫特，給第三個仆人1塔倫特。第一個仆人通過經商掙了5塔倫特，第二個仆人也掙了2塔倫特。第三人把這1塔倫特埋在了地下。富人回來了，對前兩個仆人說：你是一位自信的人，我會讓你掌管更多的事情。同時把第三個仆人的1塔倫特奪回來給了第一個仆人。“但凡有的，還要給他，使他更富有；但凡沒有，連他所有的，都要奪走”，這就是馬太效應。
在孩子的自信心培養(yǎng)上，越是自信的孩子，越會得到各方面的鼓勵與支持。就越變得自信。這就良性循環(huán)。越是自卑的孩子，就越得不到別人鼓勵與支持，就越發(fā)的自卑，成了惡性循環(huán)。
九、狐貍法則：培養(yǎng)孩子的獨立意識。
狐貍世界的法則是：成年的狐貍是不能與父母一起生活的。他們必須懂得獨立養(yǎng)活自己。這是自然法則，適者生存，不適者淘汰。現在的父母對孩子這也不放心，那也不放心的。怕這做不好，那也做不好的。做父母的都一手包辦，事無巨細都不讓孩子自己動手，過著飯來張口 ，衣來伸手的生活。孩子從小養(yǎng)成依賴性，即使長大了也離不開父母，一直獨立不了，形成中國時下的啃老一族。其實這就是教育的失敗。要讓他們能自立自強，做父母的就應該從小培養(yǎng)他們獨立生活能力了。不要等他們長大了，再來糾正就晚了。
十、鲇魚效應：培養(yǎng)孩子的競爭意識。
很久以前，挪威人從深海里捕捉的沙丁魚。總是沒有到達海岸就死亡了。但是有一條漁船的沙丁魚卻很少死亡。我們都知道活魚肯定比死魚價格貴。是什么方法能使那條漁船的沙丁魚不死呢？原來是漁人在魚槽里放了好些鲇魚。沙丁魚的天敵是鲇魚。這樣他們在魚槽里你追我趕的，廝殺不停。激發(fā)了沙丁魚體內潛能。有競爭就有發(fā)展，就有希望。所以沙丁魚存活的很多。這個效應告訴我們，競爭能激發(fā)體內的潛能。給孩子一個適當的競爭舞臺。他們會成長的更好。
十一、天鵝效應：不要讓孩子以自我為中心。
天鵝是高貴的，一般人是無法靠近的。他們冷漠，不合群，人際關系不好。常常以自我為中心，聽不進意見。稍微受一點點挫折，自尊就會受到很大的打擊。所以一定要讓孩子懂得奉獻，不自私，大度，培養(yǎng)他們與人為善的品質。
十二、刻板效應：對孩子偏見、成見。
不要一味的只看到孩子的缺點。要懂得欣賞他們的優(yōu)點。不要因為他們犯了一些錯誤，而就一直認為他們是壞孩子。不能讓自己的刻板印記在孩子的腦海里。
