現(xiàn)在是2016年10月5日早上7點，寫下第一篇TRIZ的輸出文章。
按照what-why-how的框架來梳理自己的文章結(jié)構(gòu)，重點在“為什么”（why）上。
What：TRIZ理論，中文翻譯為發(fā)明問題的解決理論，是由前蘇聯(lián)發(fā)明家、科幻小說家根里奇 阿奇舒勒創(chuàng)立的，他在分析250份發(fā)明專利的基礎(chǔ)上總結(jié)出發(fā)明創(chuàng)造過程中存在的經(jīng)驗規(guī)律。該理論可以幫助研習者提高工程、技術(shù)方面的創(chuàng)新能力。
Why：貌似TRIZ理論和我的工作、愛好并不相關(guān)，和我想從事的教育、認知科學(xué)、學(xué)習能力培養(yǎng)方面等也不搭界。我為什么要投入時間來研究它，直至成為TRIZ專家呢？原因有以下幾個：
-陽志平推薦了該理論，稱該理論中的STC算子方法可以幫助批量解決人生難題；
-該理論稱發(fā)明、創(chuàng)新技能不是只有有天賦的發(fā)明家才有，而是可習得的。發(fā)明、創(chuàng)新技能是一種算法，是可按程序操作的步驟。可習得，我太喜歡這個詞了。同陽老在《聰明的學(xué)習者》一文中提到的“聰明”是可習得的一樣，這也是我很認同，很想讓很多人同樣認同的方向。
-該理論本來是為解決工程、技術(shù)創(chuàng)新問題而提出的，理論的研習中需要接觸、使用大量的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)方面的知識，但它同樣也可以應(yīng)用到管理、經(jīng)濟以及生活的各個方面。比如陽老用其分析大學(xué)教育這個系統(tǒng)存在的問題以及他自己的解決方案；再比如阿奇舒勒本人也用該理論來解決在有惡劣生存環(huán)境的集中營里的生存問題。
-該理論充滿了工程和技術(shù)思維，以及算法思維，而這正是我所缺乏的。我需要研習這種陽老所稱的高階思維。
-研習該理論可以給我培養(yǎng)一個稀缺且有價值技能的可能性。如果這個技能是很有價值的，這樣我就多了一項有價值的技能。
How：目前，我已投入了2天的時間來了解TRIZ的基礎(chǔ)知識，瀏覽了《創(chuàng)新算法》一書，聽了5集北京工業(yè)大學(xué)公開課《TRIZ理論及應(yīng)用》視頻（在網(wǎng)易公開課上），并了解到TRIZ理論有培訓(xùn)和認證課程，牛津一個團隊專門做TRIZ培訓(xùn)和推廣。下一步要做的事情：
-讀《TRIZ for Dummies》；
-讀TRIZ認證培訓(xùn)教材，爭取考出TRIZ一級認證；
-到省圖書館借閱《哇，發(fā)明家誕生了》以及關(guān)于TRIZ理論在管理中應(yīng)用的書；了解省圖移動圖書館如何操作；
-在簡書上連載研習筆記；
-嘗試在工作、生活中應(yīng)用TRIZ思維。