? ? 《和時間賽跑》一課是三年級下冊的一篇課文，講的是作者林清玄小時候祖母去世后非常傷心，爸爸的話讓他明白時間一去不回。從此他想盡辦法和時間賽跑，最終受益一生的事。學習這一篇課文，有這樣幾個目標。

第二課時上課流程

一、讀文檢查掌握情況。

1、自由讀課文，讀通讀順。

2、出示詞語，指名讀、分組讀，檢查認讀情況。

3、出示句子，齊讀。

? ? ? 所有時間里的事物都永遠不會回來。

? ? ? 童年養成的和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，使我受益不淺。

? ? 【引課直接，不拖泥帶水。但字詞句皆有他們所表達的情感，即便是字詞，也不能只用讀得聲音洪亮作為評價標準?！?/p>

二、整體感知

? ? ? 讀了這篇課文，想一想，本文主要寫了什么？指名回答。

? ? 【“初步學習概括課文主要內容”是課標對中年段語文學習的要求之一。第一課時老師指導到位，本節課學生都能順利概括。】

三、學習課文1~7段。

? ? 1、出示自學提示：

? ? ? 自讀1~7段，品讀思考，作者是怎樣產生和時間賽跑的想法的？找出情感變化的詞句品讀理解，并批注。

【板塊二、三中間沒有很好的過渡，板塊三的出示顯得生硬，突兀。另外，三年級學生上來就自學，也顯得有些突然。】

指名回答。你還讀出了什么？

相機板書：永遠不回? ? 憂傷

? ? ? 2、一個孩子，怎樣理解“永遠不回”呢？爸爸的話，給了他啟發。出示：

? ? 所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現在卻永遠不可能了。

? ? 齊讀。聽了爸爸的話，作者是怎樣的心情？（憂傷、難過、擔心……）

? ? 再齊讀爸爸的話，作者感受到時間流逝了嗎？從哪里知道的？

? ? 3、生活里有哪些事物一過去，就再也回不來了？（指名說）大家的發現可真是豐富呀，讓我們把自己的理解寫一寫吧！

出示：

? ? 在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了？仿照5、6自然段寫一寫。

? ? ? 當我看到……，我就知道……。雖然……，但是……。

? 【先說再寫，啟發思路，使學生有事可寫。但我覺得這里完全可以啟發學生在自由說話的基礎上按格式說，將寫放在后面勸人珍惜時間環節。】

指名班內交流。

四、學習課文8~13段。

? ? ? 1、出示合作學習要求：

? ? ? 小組合作學習8至13自然段。

? ? 品讀感悟我怎樣和時間賽跑，心情如何？

? 1、自主品悟在感受最深的句子或段落旁做批注。

? 2、在小組內發表個人見解，相互補充完善。

? 3、把感受最深的句子有感情地讀一讀。

? ? 【自讀品悟寫感受的時候，應該自己做。因為這是自己的感受，不要小組合作，否則反而讓學生的讀、悟受到影響?！?b>

? ? ? 指名交流，相機板書：跑贏太陽? ? 高興

? ? 【既然是小組合作，班內交流的時候匯報自己的感受還是小組之內討論的結果呢？】

? ? 分角色讀，師生合作讀。

? ? 2、自己什么時候和時間賽跑呢？指名說。

? ? 【再深一步，結果怎樣？當時什么心情？引導說話?！?/p>

? ? 3、作者和時間賽跑有什么收獲？出示文段：

? ? 雖然我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大。

? ? ? 指名讀。

? ? 什么是持之以恒？（一輩子堅持和時間賽跑才能有更多收獲）怎樣理解快跑？（節約時間）。

? ? 和時間賽跑，其實就是珍惜時間、節約時間，在有限的時間里做更多有意義的事。如果我們從每件小事之中都能節約時間，珍惜時間，一定會受益終生。

? ? ? 4、簡介林清玄

? ? ? 5、送一句林清玄的話給大家：

? ? 我要不斷的和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。

五、拓展升華。

? ? ? 1、國內國外從古到今太多的名人，因為和時間賽跑而取得了巨大的成就，你知道有哪些人嗎？

? ? ? 【學生說出了名人卻沒有說出他們和時間賽跑的故事，很可惜。這是一個亮點，也是一個語言訓練的機會，如果抓住這個點進行概括性的語言訓練，倒是與課標對中年級學生的要求比較貼合】

? ? ? 2、生活中有很多的視野和時間在賽跑。比如：（國家大事）。

? ? 【不是所有的課文都要上升到愛國高度。這與本課要表達的主旨不符，最主要的是學生不了解聽不懂，建議刪去。】

? ? ? 再讀林清玄的話，大聲告訴自己，大聲告訴自己的朋友。

六、布置作業

? ? 作業超市：（選擇自己感興趣的一道題做）

? ? 1、把這篇課文講給讀給家人聽，讓大家一起來珍惜時間。

? ? 2、如果喜歡散文，請你繼續讀《林清玄散文集》。

? ? ? 3、收集積累有關珍惜時間的名言警句，可以選擇一個做座右銘。

七、總結

? ? ? 播放時間都去哪兒了，總結文章主旨。

? ? 【文章主旨總結時，老師聲情并茂。卻抵不過音樂里那幾句歌詞吸引學生。總結不要也可?；蛘咭浴洞掖摇纷詈髱拙浣Y尾，情感上正好承接文旨，又啟迪學生珍惜時間，奮發學習。】

? ? ? ? 縱觀整個課堂，老師教態親切自然，語言優美舉止大方。但在教學流程的設計上還需要再琢磨。我們設計課堂流程的時候，有兩個方面應該清楚一些。

? ? ? ? 第一個方面就是這是語文課。它同數學課比，沒有那么清晰的學習例題，練習運算的過程，多了一些人文素養；它同科學課比比，少了一些細致的科學思維，多了一些表述科學的方法學習；它同思品課比，少了一些糾正行為舉止的說教，多了一些語文技能的學習。

? ? ? 雖然語文課中包含了數學、科學、思品、社會、物理、化學、生物、天文地理等很多學科的知識，但語文就是語文，語文課堂要以語文能力的訓練為主。其它知識只是學習語文能力的載體，提高語文能力的途徑而已。? ?

? ? ? 第二方面就是這節課的目標是什么。這個“目標”有兩層含義。

? ? ? 一是這節課的教學目標。如今天這節課的教學目標有三：? 1、積累語言素材。學習生字、詞語和背會自己喜歡的段落。2、理解爸爸的話所表達的含義。3、學習作者與時間賽跑的毅力和精神。就這節課而言，“背會自己喜歡的段落”就完全沒有顯示。其實這個問題很簡單，能在課堂上背就在課堂上背，課堂上不允許的話就打發到作業里。

? ? ? ? 二是本學段的課標。本學段課標要求初步學習默讀。這么一篇含義深刻的文章，又是理解又是批注，不在靜悄悄的環境里學習真是一大憾事。

? ? ? 另外，理解也有很多種。如抓重點詞理解，聯系想象理解，聯系上下文理解等，我們在上課時不能光教學生理解，更要教學生如何理解。