第二課時
課時學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)難點：體會“所有時間里的事物都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的含義，獲得應(yīng)該珍惜時間的啟示。
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，咱們班賽跑誰跑的最快呀？哦，是嗎，來，孩子，老師今天想請你跑回昨天可以嗎？
生回答。
師：不能！為什么呀，孩子？因為昨天已經(jīng)過去了，再也回不來了！說的好，時間就是這樣子，逝去了就再也回不來了！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。
二、學(xué)習(xí)過程：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我因為外祖母的去世而傷心，流淚！這時爸爸對我說了一段話，爸爸是怎么說的呢？現(xiàn)在請大家來自由的朗讀課文。并且討論一下爸爸都對我說了哪些內(nèi)容？我聽了爸爸的話又有什么樣的態(tài)度呢？ 學(xué)生帶著問題自己讀課文第一、二自然段，看看是否能在文中找到答案。邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
2、學(xué)生交流匯報：
師：同學(xué)們，真不簡單，把老師想提問大家的問題都提出來了。（課件出示）：
? ? A、爸爸為什么給“我”這個謎?
? ? B、“我”對爸爸給“我”的謎有什么反應(yīng)？
生：爸爸對我說，所有時間一旦失去，就永遠回不來了。
師：那都有什么回不來了呢？
生：昨天失去了就回不來了；爸爸的童年逝去了再也回不來了；還有外祖母老人去了永遠也不能回來了！
師：同學(xué)們總結(jié)的不錯，可是呀，你們只是找到了三句話，你們能再把它總結(jié)一下，用三個詞語來概括嗎？
生：老師，我知道，我知道，那就是昨天、童年和外祖母，這些事失去了就再也回不來了！
師：總結(jié)的不錯，來孩子們，把掌聲送給他！那孩子們，聽了爸爸的話我又是有一種什么樣的滋味呢？接下來，請同學(xué)們接著來朗讀課文下面的部分。在接下來的日子里，我又是懷著怎樣的一種心情，怎樣的一種心態(tài)來度過日子的呢？
生：小作者帶著一種著急、恐懼和可怕的心理……
師：是呀，孩子們，你們能在文中找到小作者著急、恐懼和可怕的句子嗎？能把它畫出來嗎？指導(dǎo)朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
3、生交流匯報。
師夸贊同學(xué)們讀書認真。
師：終于有一天，當(dāng)小作者留心觀察后，對爸爸當(dāng)初說的那段話，有了全新的認識。于是小作者突發(fā)奇想要干什么呢？對，要和時間賽跑！現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想作者是如何與時間賽跑的？跑贏的心情怎樣？用筆畫出作者表達作者感受的句子。
小組討論，交流匯報。
師：同學(xué)們想一想：我，為什么能跑贏太陽呢？（下定了決心）
一學(xué)生回答：下定了決心。
師：除了下定決心，還要有什么呢？（有行動）
生回答。
師：那文中體現(xiàn)有行動的詞語是什么？
生回答：狂奔！
師：：什么是狂奔呢？
生：用力奔跑或拼命奔跑。
4、師總結(jié)：是呀，我不顧一切的奔跑，跑贏了太陽，也跑贏了時間！這是多么令人高興的事兒啊！孩子們試著用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧。
生自由讀。小組讀。組內(nèi)展示。
師點評。
師：在原文中這樣寫道：在后來的二十幾年里，作者受益無窮（收獲很大）。那林清玄爺爺都有什么樣的收獲哪？請看大屏：
出示林清玄個人資料。
總結(jié)：這小小的幾步，用途果然很大呀！這小小的幾步，可以創(chuàng)造很多很多東西，居里夫人在她的實驗室，連把多余的椅子都不肯擺放，怕因為和客人聊天而當(dāng)誤了時間；魯迅先生一生都在擠時間，正如他所說：時間就像海綿里的水，只要去擠，總還是有的！歷史上無數(shù)的名人用他們的實際行動向我們證明（板書），齊讀：
生齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
師：聽！同學(xué)們，這是什么聲音（出示大屏，播放時鐘“嘀嗒”正在轉(zhuǎn)動），你聽到了什么？感受到了什么？
生回答。
師：是呀，時間正在一分一秒地從我們身邊溜走，莎士比亞說：拋棄時間的人，時間也會拋棄他。所以，就在此時，讓我們大聲地對自己說：
假若你一直和時間賽跑，你就可能成功！
作業(yè)：
小練筆：寫寫你是如何與時間賽跑的，或者你準備如何與時間賽跑。
板書設(shè)計：
關(guān)鍵詞：時間，著急，憂傷，喜悅，成功
（幾個關(guān)鍵詞組成一個圓形鐘表的形狀）
