在今年的新教師的培訓(xùn)中，我做了關(guān)于課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享，主要從備課、上課、個人能力提升、多媒體軟件應(yīng)用等方面，與新教師進(jìn)行了交流。
在講解“上課”需要注意的事項(xiàng)和建議的這一環(huán)節(jié)中，我提出備課非常重要的，但是必須要結(jié)合課堂實(shí)際情況來進(jìn)行靈活應(yīng)用，不能照搬備課內(nèi)容，這樣會出現(xiàn)“水土不服”等情況。我在為老師們培訓(xùn)時，舉例講解到“學(xué)科實(shí)踐活動”這一部分的時候，我出示了自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動照片。
我靈機(jī)一動，突發(fā)奇想的設(shè)計(jì)了一個新老師課堂活動。下面是課堂活動流程。
一、出示問題情境
我：在2022年版義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生的核心素養(yǎng)問題，我們數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)表述為“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，由此可見，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。下面我為大家展示一下“測量旗桿高度”這一節(jié)實(shí)踐活動的照片，很顯然，是利用了三角形相似進(jìn)行測量的。請老師們看一下這張照片，您能說出學(xué)生是如何測量旗桿高度的嗎？
（在我停頓數(shù)秒給老師以思考的時間的時候，我會發(fā)現(xiàn)新老師們?nèi)褙炞⒌脑谒伎歼@個問題。）
我：但有的老師會質(zhì)疑：我不是數(shù)學(xué)老師，為什么還要研究這個問題呢？請老師們注意，這是一道初中數(shù)學(xué)題，我覺得大家一定能夠思考的出來。那么大家來集思廣益，討論交流一下，把我們想象成學(xué)生，看看集體的智慧，能不能把這個問題解答出來。
二、展開討論，上臺講解
（老師們自覺的形成2-6個人的小組進(jìn)行合作交流，有的用手比劃著旗桿和人的距離進(jìn)行思考，有的拿出筆在自己的本子上畫圖，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型交流，還有的老師借助手機(jī)搜索。大約5分鐘之后，我讓老師們停止討論。）
我：老師們，您推導(dǎo)出答案了嗎？請思考出來的老師舉手示意一下。（我發(fā)現(xiàn)老師舉手的人數(shù)非常少，從面部表情中可以看出，有的老師不夠自信不敢舉手，有的確實(shí)是還沒有思考出來。）
我：老師們，還需要給大家留下時間繼續(xù)討論交流嗎？
此時很多老師說：再給我們一些時間吧。我又給大家留下了10分鐘的時間，讓老師們互相的交流合作討論。10分鐘的時間很快就過去了，我再次詢問老師們是否有了答案，此時明顯的看出舉手的老師多了不少。我請第一位做出來的老師——趙文智老師上講臺為大家講解，他大方的走到講臺上圖形并茂的講解著思路。聽課的老師們都非常的激動，也非常的開心，而且在聽趙老師的講解的時候，全神貫注非常認(rèn)真。在趙老師講解完后，老師們不自覺的給他送上了熱烈的掌聲。
三、暢所欲言，分享感想
緊接著我提出了另外的問題：1、這種課堂活動設(shè)計(jì)您有什么啟發(fā)？2、剛剛進(jìn)行的一次教師的小組討論，我作為老師而言，在討論中有什么優(yōu)點(diǎn)和存在的問題？
過了大約5分鐘的時間，我隨機(jī)請老師們分享自己的所思所想。
崔瑩瑩老師說：我覺得整節(jié)課能夠去操場進(jìn)行實(shí)地測量，這種活動非常的好，學(xué)生通過測量也會發(fā)現(xiàn)很多實(shí)際的問題，整個活動，不僅僅是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)生用數(shù)學(xué)的展現(xiàn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。
李旭老師說：學(xué)生的思路總是五花八門的，會有很多不同的思想和做法，作為老師應(yīng)該起到的引導(dǎo)作用，不能用老師的思路禁錮學(xué)生的思路，而是應(yīng)該讓學(xué)生多多發(fā)言，多多實(shí)踐，在實(shí)踐發(fā)言中教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
陳景老師說：這個嗯環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)出學(xué)科之間的融合，這個題其實(shí)是應(yīng)用物理的知識來進(jìn)行的講解，對于第2個問題，王老師的課堂情境設(shè)置非常的靈活，值得我們學(xué)習(xí)。
四、我的總結(jié)，錦上添花
老師們的發(fā)言真情真摯，我也分享了我對這次小組討論的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的思考。
1.在教師討論這個環(huán)節(jié)中，我采用了“出示圖片提出問題→小教師之間小組討論→教師代表上臺講解→教師分享感想→我的總結(jié)”的過程進(jìn)行。在小組討論的時候，我存在的一個問題是沒有給老師們留出獨(dú)立思考的時間，而是直接采用合作交流的形式，如果在我們給學(xué)生上課的時候，這樣對于學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)揮是有欠缺的。有的學(xué)生會產(chǎn)生依賴心理，光聽取別人答案，而扼殺了自己解決問題的能力。
2.各位老師在進(jìn)行交流的時候，我一直在進(jìn)行課堂巡視，我會靜靜的觀察老師們的交流情況，并及時的給予眼神交流以及微笑式的鼓勵。這個做法對我們給學(xué)生講課也會產(chǎn)生很好的作用。首先，關(guān)注到積極討論的同學(xué)，您的眼神和動作是一種肯定；還沒有做出來的同學(xué)和沒有參加討論的同學(xué)，您的眼神和語言是鼓勵，他們會更有信心的讓自己的大腦活動起來。
3.在老師們討論完，尤其是趙老師講解完成后，如果此次討論交流戛然而止，那么并沒有發(fā)揮我組織者、引導(dǎo)者的作用。我此時進(jìn)行的總結(jié)性點(diǎn)評就是我們在給學(xué)生上課時的引導(dǎo)啟發(fā)。所以在我們的課堂上，要及時的總結(jié)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生的交流討論和做題練習(xí)有提升總結(jié)和畫龍點(diǎn)睛的作用。
4.剛剛的這次討論活動并不是我提前備課時準(zhǔn)備好的，而是在 培訓(xùn)過程中我突然想到的一種授課方式，感覺會讓老師們更好的體會到備課與上課的銜接以及課堂上的講授方法。所以，老師們在給學(xué)生講課的時候，不要完全拘泥于先期備課，而應(yīng)該結(jié)合班里學(xué)生的情況來進(jìn)行講解思考和課堂設(shè)計(jì)。對于教多個班的老師，在不同的班級授課要采用不同的方式方法，比如有的班特別活躍，需要更加嚴(yán)格的引導(dǎo)；有的班里特別沉悶，需要老師更為幽默活潑的調(diào)動課堂氛圍；對于成績有差距的不同班級，要結(jié)合班級情況采取題目的選擇和取舍，就像分層作業(yè)一樣，在教學(xué)時可以采取分班分層教學(xué)的方式。
對我而言，此次培訓(xùn)活動也是收獲頗多。我看到了，學(xué)校新招聘的每一位老師都非常的認(rèn)真參與培訓(xùn)，前途無量。通過培訓(xùn)，我需要進(jìn)一步的研究《2022年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》、核心素養(yǎng)、大概念下的大單元教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)等方式來進(jìn)一步提升自己。
我的分享結(jié)束后，新老師們也寫下了他們的感受，現(xiàn)分享給大家：
班長陳景老師：
通過聽取王老師的培訓(xùn)，讓我更深一步的體會到如何做到潛心教學(xué)，教學(xué)相長。更加明確了如何備好一節(jié)課，上好一節(jié)課。在備課的時候首先要根據(jù)學(xué)科的核心素養(yǎng)明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所提供的資源，創(chuàng)設(shè)合理的情景激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和主動性。
在課堂上要眼觀六路，多管齊下，在一開始上課的時候要先立規(guī)矩促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，課上語言要幽默一些，并要多一些激勵，課堂活動要靈活多樣使課堂氣氛更加融洽。課后要及時反思，反思教課內(nèi)容，反思學(xué)生的掌握情況，反思自己的得失，從而使自己獲得更大的進(jìn)步。
物理趙文智老師：通過這次學(xué)習(xí)，對備課以及上課又有了更加深入的了解。比如在課前備課上要有明確的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)豐富高效的教學(xué)活動；多運(yùn)用生活中的情景。其次在課堂上要立好規(guī)矩，即是老師，又是嚴(yán)師。運(yùn)用幽默的語言抓住學(xué)生的注意力，靈活的處理課堂問題。善于運(yùn)用錯誤，善于學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行反思等。
學(xué)高為師，身正為范。相信在今后的教學(xué)中，這些經(jīng)驗(yàn)定會助我更快的成長為一名優(yōu)秀的教師。
體育崔瑩瑩老師：王文麗老師一上午的培訓(xùn)讓我受益匪淺，首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別，它是“以解決問題”為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。
第二點(diǎn)就是備課要充分。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材。備課的內(nèi)容有很多，王文麗老師也重點(diǎn)向我們強(qiáng)調(diào)了備課的重要性以及各種小技巧，如：情景設(shè)計(jì)，深入研讀教材，大量做題查看資料，利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢等等，讓從中我們學(xué)到了不少富有實(shí)效的知識與技巧。
最后一點(diǎn)是堅(jiān)持寫教學(xué)反思或隨筆。教師之間應(yīng)經(jīng)常在一起討論教學(xué)過程中遇到的問題，互相幫助，共同成長。王文麗老師告訴我們，教師的成長有賴于經(jīng)驗(yàn)與反思的綜合作用。只有在反思中，我們才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得進(jìn)步。反思的形式是多種多樣的，可以是正式的文字也可以是隨手耳機(jī)的雜談，也可以是較為典型的案例。
教育是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)最偉大的事業(yè)，值得我們用一生的時間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓！
?? 希望所有老師成為不斷進(jìn)步、永不停步的陽光教師，用自己的教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好教書育人工作。
最后，感謝郭蓮老師為大家拍攝的照片，讓我們的分享活動更生動。
