一，引：關于思考覺醒

思考覺醒的第一步就是多問問題，讓自己時刻保持警覺。這可以通過思維導圖閱讀來訓練。

我們思考最基本的問題多半是這兩個問題：“這是什么？我要什么？”形象的說，就像寶寶剛來到世界上的時候，就開始關注這兩個問題：這是什么？這是媽媽。這是爸爸。這是可以吃的。這是不可吃的……我要什么？我要抱抱。我要出去玩。我要媽媽。等等。

我們會認為思考這兩個問題很容易，連寶寶都會。但實際上，隨著我們的長大和成熟，能夠清晰思考這兩個問題其實已經變得不太容易。

為什么？我們可以回憶一下我們思維成長的過程。小時候我們在家，父母希望我們是一個聽話的孩子，有時父母甚至是沒有問過我們的需求就已經幫我們安排好了接下去的事情，同時父母并不太希望我們有太多的奇怪的冒險想法，父母希望我們是聽話、乖。

然后，在學校我們進被不斷訓練成“聽話，照做”的考試機器。學習很多時候就是背誦、做題、考試、找標準答案。慢慢我們的思維變得僵化，很多時候，我們根本懶得用它。我們逐步放棄了獨立思考和主動思考，甚至丟失了對知識探索的好奇心。每天的時間都是被動學習，重復的背誦和復習，只知道聽從老師的各種要求。

接著，在這種思維能力缺乏訓練的情況下，我們離開了學校進入了社會，需要面對復雜的世界，和各種感官的誘惑和刺激。這時，更加增加的我們冷靜思考問題的難度。所以，我們有時會迷戀感官、有時會迷失方向，不知道我們自己到底要什么？

逐步的，我們的思維好像變得遲鈍，疑惑，缺乏目標感，也缺乏創造性解決問題的能力。甚至缺乏對自己思維能力的信心。

二，思維導圖閱讀的方法介紹

思維導圖閱讀，可以幫助我們的思維，重新“活過來”。我們通過思維導圖閱讀文章和書籍，讓思維逐步得到訓練，大腦開始提速運轉。重新找回閱讀的樂趣，

為什么思維導圖閱讀能達到這樣的效果？因為思維導圖強迫你開始思考和整理兩個問題：“一是書中寫的是什么？二是我到底要什么？

其核心是兩個步驟：一，建框架；二，找關鍵詞。

第一步，如何搭建框架？可以在吸收書籍原有目錄，并在此基礎上增加或減少，形成自己的第一層主要分支。然后在進一步整理全書的各級標題，形成思維導圖的全書基本架構。這個過程可以在一張大白紙上開始，也可以在你的思維導圖軟件上進行。

第二步，如何找關鍵詞，形成樹狀結構？找關鍵詞是一個很個性化的過程，是思維導圖閱讀的核心部分，是關于“我到底要什么？”的思考。將在后續的專題內容進行介紹。

當然，使用思維導圖閱讀對思維帶來的改變是一個逐步的過程。請不要指望讀一兩本書就讓我們的思維脫胎換骨。所以，我給大家的建議是，10本書為一個階段，每個階段之后你對思維導圖會有更多的認識，也會看到自己思維狀況的更多改變。

同時，這個過程中必然也會遇到制作思維導圖的疑問和困惑，可以及時與我保持聯系。

三 長期使用的效果

以下是長期使用思維導圖進行書籍閱讀，將給自己帶來的幫助：

1，思維嗅覺提升。

我們的提取關鍵詞的能力將逐步增強，閱讀速度也隨之提升。面對大量龐雜的文字信息，我們將越發冷靜和輕松，快速找到“我要的信息在哪里？”這是一個良好的思維訓練方法，提升我們的思維目標感和敏銳度。

2，信息組織能力提升。

在一邊閱讀一邊制作思維導圖的過程中，我們將信息組織起來，形成一個信息網絡。從主干信息到分支信息，從核心內容發散到細節內容。同時也將各個信息點之間的邏輯關系努力表達出來，有的遞進，有的轉折，有的解釋，有的總分。在這個過程中，大腦的組織能力得到訓練。所以說，思維導圖的閱讀分析是一個龐大的信息處理過程。

3，表達能力提升。

思維導圖閱讀已經超越了簡單的閱讀，是一種在作者書籍基礎上的再創造。我們不但學習到作者的思維，我們當下整理了作者的思維，通過思維導圖呈現出來我們的收獲。這個過程，是一種表達過程。很美，很有成就感。我們在學習新思想的同時，運用了新思想，進行了再創造的表達。

4，學習能力提升。

用思維導圖閱讀的過程，我們會與作者的思維交流。因為沒有交流和思考，你無法繪制出思維導圖。所以，用思維導圖閱讀使我們更新自我思維的速度提升。這個方法比簡單的瀏覽書籍更快的吸收作者思想的精華。

5，思考能力提升。

閱讀終究要幫助個人思考，才能實現閱讀的價值。當我們長期使用思維導圖閱讀的時候，思考能力也在潛移默化的提升，并將最終將協助我們成為一個更好的自己。

愿大家享受用思維導圖閱讀的樂趣。