最近，我讀研究生時(shí)候的導(dǎo)師讓我?guī)退鰩讉€(gè)一年級(jí)學(xué)生的訪談。
她讓我問一年級(jí)孩子們幾個(gè)問題：
小學(xué)和幼兒園有什么不同？
小學(xué)好還是幼兒園好？為什么？
你喜歡小學(xué)還是幼兒園？為什么？
我這一看，這都是和幼小銜接（幼兒園教育走向小學(xué)教育的過程）有關(guān)系的問題呀。
我目前在小學(xué)教四年級(jí)。趁著課間，我到一年級(jí)，挑了十個(gè)孩子（五男五女）做訪談。
一年級(jí)孩子們的回答真可愛。
先是第一個(gè)問題：幼兒園和小學(xué)有什么不同？
別看他們?nèi)诵。麄儗?duì)這個(gè)問題有很敏銳的直覺。
有個(gè)長著小虎牙的男孩說：“幼兒園有滑梯，小學(xué)沒有。幼兒園有玩具，小學(xué)沒有。” 有個(gè)國字臉的男孩說：“幼兒園主要是玩，小學(xué)是要學(xué)各種知識(shí)。”
他們說的是幼兒園和小學(xué)在傳授知識(shí)方面的不同。幼兒園中的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)橹鳎處煵捎玫母嗟氖恰巴嬷袑W(xué)、做中學(xué)”的方式，這種學(xué)習(xí)很輕松，也更有趣。
而到了小學(xué)，孩子們幾乎整堂課都要看著老師，將注意力放在教師傳授的知識(shí)上。
有個(gè)水靈靈的女孩說：“小學(xué)的老師對(duì)我們很嚴(yán)格，幼兒園的老師沒有那么兇。”我追問：
“小學(xué)老師遇到什么事情會(huì)對(duì)你嚴(yán)啊？”女孩說：“學(xué)習(xí)的時(shí)候。”
這是幼兒園和小學(xué)在教師角色上的不同。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。
在小學(xué)，教師固然也會(huì)照顧兒童的生活，也與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
有個(gè)大眼睛的小女孩說：“上幼兒園時(shí)，我們?nèi)於荚谟變簣@，中午在幼兒園吃飯。上小學(xué)后，我們中午回家吃飯。”
幼兒園和小學(xué)之間存在著作息時(shí)間的不同。幼兒在園時(shí),一天都在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)幼兒園作息時(shí)間的生物鐘，而進(jìn)入小學(xué)需要重新調(diào)整生物鐘。
有個(gè)虎頭虎腦的小男孩說：“小學(xué)的桌子椅子是一個(gè)一個(gè)的，幼兒園的桌子椅子是四個(gè)圍成一圈。”
這是幼兒園和小學(xué)在課堂組織形式上的不同，小學(xué)排列座位大多采用秧田式。幼兒園多采用圓桌圍坐的方式。
總體來說，他們答出了幼兒園和小學(xué)在傳授知識(shí)上的不同，在教師角色上的不同，在作息時(shí)間上的不同，在課堂組織形式上的不同。
接著，我問了第二個(gè)問題：“小學(xué)好還是幼兒園好？”十個(gè)孩子里只有一個(gè)說“幼兒園好”，九個(gè)說小學(xué)好的孩子理由也驚人地一致：“小學(xué)可以學(xué)到各種各樣的知識(shí)。”
那個(gè)說“幼兒園好”的孩子是我同事的兒子，他說：“在幼兒園有一段美好的時(shí)光。”我同事管孩子很嚴(yán)。
我猜想，在小學(xué)，這孩子被我同事盯得太緊，沒有自由，所以更喜歡在幼兒園的美好時(shí)光。
當(dāng)問到：“你喜歡小學(xué)還是幼兒園？”九個(gè)孩子說喜歡小學(xué)，只有我同事的孩子說喜歡幼兒園。這個(gè)問題承接著第二個(gè)問題問的。
所以他們的答案和第二個(gè)問題類似，都是說小學(xué)好在能學(xué)習(xí)好多文化知識(shí)。
這些一年級(jí)的娃娃在入學(xué)之初，對(duì)小學(xué)滿懷著喜愛之情、無限的期盼之情。希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能把這份熱情保持下去。
通過這些訪談，我感覺這些孩子的幼小銜接還算比較順利。我問了問這些孩子在班里的學(xué)業(yè)成績。
他們老師反饋說，這些孩子在班里都是回答問題積極，表現(xiàn)優(yōu)秀，名列前茅的。
一入小學(xué)，開局順利的孩子有很多，但是開局不利的也有。
之前的一個(gè)家長，打電話給我訴說二寶教育的苦。其實(shí)我不教她的二寶，只教過她家老大。
老大非常優(yōu)秀，她本想把二寶送到我們學(xué)校，但是聽說我今年不教一年級(jí)，就打消了主意，轉(zhuǎn)而把孩子送到了我們市最好的小學(xué)。
她這兩個(gè)月過得呀，十分糟心。她家二寶在小學(xué)里拉了兩次褲子，不是因?yàn)槟c胃原因，是因?yàn)楹ε吕蠋煟桓胰ド蠋?/p>
她愁哭了，慌了陣腳，說孩子是不是有什么問題。孩子是班里年齡最小的，這種情況要不要給孩子留一級(jí)。
我問孩子學(xué)業(yè)能跟得上嗎？她說能跟得上。我問孩子和同學(xué)相處有嚴(yán)重問題嗎？也沒有。聽完她說的，我不建議孩子留級(jí)。
我細(xì)細(xì)問了她孩子兩次拉褲子的原因。她說有一次是孩子上學(xué)晚了，在家沒上廁所就急忙去了學(xué)校，到了學(xué)校開始早讀，他也不敢問老師能不能上廁所，就拉了。
我一聽，孩子作息時(shí)間出了問題。在幼兒園里，有一定作息時(shí)間的約束，但是比較寬松，你只要想上廁所，老師一般都會(huì)答應(yīng)。
何況他上的還是私立幼兒園，更加緊著孩子的需求來。但是在小學(xué)里，課程嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，一環(huán)扣一環(huán)，上學(xué)卡著點(diǎn)到或者遲到，整個(gè)節(jié)奏就亂了。
這些東西都需要在上學(xué)前和孩子溝通好，幫助孩子調(diào)整作息。我勸她給孩子調(diào)整作息時(shí)間，規(guī)劃好上學(xué)時(shí)間，讓孩子再適應(yīng)一下。
孩子從幼兒園到小學(xué)，由于環(huán)境的改變，需要建立一套新的行為方式。
如果幼小銜接做得好，孩子在入學(xué)后，在各個(gè)方面都會(huì)有良好發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的過渡。
那么，怎么做好幼小銜接呢？
第一，思想上的準(zhǔn)備。
在孩子上到大班第二個(gè)學(xué)期，就可以和孩子說他將要從幼兒園畢業(yè)了，要去上小學(xué)了。
上小學(xué)是件開心的事情，能學(xué)到很多知識(shí)，交到很多新朋友。可以給孩子讀讀繪本《小阿力的大學(xué)校》《小魔怪要上學(xué)》，幫助孩子做好思想準(zhǔn)備。
第二，物質(zhì)的準(zhǔn)備。
帶著孩子去逛逛文具店，和她一起挑選上學(xué)需要用到的東西。
這個(gè)挑選的過程，也會(huì)讓孩子覺得上學(xué)是件美好的事情，有漂亮的書包，精美的文具盒，好用的筆。
第三，生活習(xí)慣的準(zhǔn)備。
主要是三種生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
合理的作息時(shí)間習(xí)慣
當(dāng)孩子入學(xué)后，每天的作息要有序且規(guī)律，家長可以和孩子一起，根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間制定一份新的家庭作息時(shí)間表。
并以身作則，帶頭按新的作息時(shí)間安排自己的生活，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
衛(wèi)生習(xí)慣
家長起到示范作用，讓孩子知道應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣。
設(shè)立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂但要自己收拾打掃整潔。經(jīng)常要求東西放在指定的地方，自己洗襪子等力所能及的事情。
自理習(xí)慣
一個(gè)小朋友進(jìn)入小學(xué)如果能管理好自己的事情，那他會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活的。
做好這三個(gè)方面的準(zhǔn)備，順利融入小學(xué)是沒有大問題的。
