孩子上幼兒園的時候放任不管，

上小學以后期望他門門功課考滿分？

你想得美！

如今的“幼升小”，儼然成了娃娃們“童年時的高考”，不僅存在于優質教學資源密集的大城市，更深入到只有幾所小學的鄉鎮。可以說，只要有“最好的小學”，一定會有最“用心”的家長，最“盡心”的幼兒園，和最“努力”的孩子。

即便“搖號入學”等政策改革已經提上日程，然而治標不治本。面對不可預見的未來，中國父母的內心，還會有望子成龍的殷切期盼，和極其強烈的不安全感。

“別人都提前學了，我家孩子以后跟不上怎么辦？”

“現在不逼孩子一把，孩子以后會怨恨你的。”

“一步錯，步步錯，你輸得起嗎？”

朋友說，她做了一件至今想起來，都特別后悔的事。

孩子上小學之前，她奉行「快樂教育」，沒有報任何課外班，孩子瘋玩三年，零基礎上了一年級。可入學沒過多久，「幼小銜接」沒做到位的弊病，就慢慢凸顯出來了。孩子明顯感到力不從心，成績一直在班里排名靠后。

這下她慌了神，病急亂投醫，一口氣給孩子報了全科補習班，連周末放假也不準休息。「佛系媽媽」突然轉變為「雞娃媽媽」，這讓孩子一時間難以適應。再加上老師的批評和成績落后的挫敗，孩子的厭學情緒越來越強烈，甚至到了排斥去學校的地步。

朋友一臉后悔地對我說：“我真沒想到上了小學以后節奏如此之快，孩子在不經意間就落后了這么多。早知道如此，幼兒園的時候就不該這樣放縱孩子。”

所以，千萬不要盲目樂觀，覺得“我家孩子才4歲，離上小學還遠著呢，用不著擔心。”當孩子掉隊的時候，再去彌補，肯定會付出更多的精力和時間。

「幼小銜接」的重要性

毋庸置疑~

很多人會說，國家已經明令禁止幼兒園“小學化”，這就說明超前教育本就不科學啊！怎么還提倡讓孩子提前學呀？

的確，揠苗助長式的強迫太過極端。但完全不作為，讓孩子像一張白紙一樣入學，在目前的社會大環境下，顯然也是不現實的。

因為，雖然基礎教育在不斷改革，但不可否認的是，目前我國「幼小銜接」依然存在一個比較大的“漏洞”，那就是：幼兒園和小學之間，非常脫節。

幼兒園是20分鐘一節課，上課大多采取輕松愉快的游戲方式；

而一年級是40分鐘一節課，采取的卻是嚴肅端莊的上課方式。

如果沒有注重培養孩子的專注力，從20分鐘的游戲課堂，轉換到40分鐘的正式課堂，孩子能全情投入地聽完課嗎？

幼兒園沒有應試內容，絕大多數時間都是帶著孩子在玩中學，教一些淺顯的文化知識。

但到了小學，卻有嚴格的教學大綱和課程目標的，完全不能和幼兒園的寓教于樂相提并論。

一言以蔽之，

幼兒園是放松、愉快、無壓力的；

小學是約束、專注、有要求的。

前后不過三四年的時間，而轉變的跨度確實有些大。如果孩子在入學之前，沒有做好充分的準備工作，不能在短時間內快速適應小學的學習節奏，差距也就這樣越拉越大了。

除了知識的提前學習，

我們還需要做些什么？

把目光放在語數外、音體美等課外班上面，就能做好「幼小銜接」了嗎？其實也不盡然，因為「幼小銜接」從來就不等同于超前學習。

幼小銜接時期，家長往往特別關注孩子知識的積累，而忽略了孩子的學習興趣、學習能力、交往能力及獨立生活能力的培養。而在不少小學老師看來，超前學習的部分好比芝麻，其他方面的能力培養好比西瓜，很多家長的做法，是“揀了芝麻丟了西瓜”。

同時，需要經歷幼小銜接這個適應過程的，除了孩子，還有爸爸媽媽們。為了在這個時期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅實后盾，家長需要和孩子一起完成轉變，充當幫助者和引路人的角色。

激發孩子上小學的愿望

千萬把“上學就要‘收骨頭’”、“老師要來罵你了”這樣的話掛在嘴邊，讓孩子對上學產生心理抗拒感。

而是要多用欣賞與鼓勵的話語，比如：

“你真的長大了”

“你越來越像個小學生了”

“我們家要有個小學生了”

......

這樣，孩子會覺得上小學是一件無比光榮，很值得自豪，自然也就激發了他對學校生活的向往，對學習也充滿了興趣。

調整生活節奏和作息時間

最好從孩子讀幼兒園大班開始，嘗試建立相對規律的作息時間，培養孩子的時間觀念，逐漸養成良好的行為習慣，盡快適應學校的作息生活。

為此，你可以和孩子共同制定一份「作息時間表」，合理安排學習、進餐和休息時間，沒有特殊情況的話不要輕易打亂時間表。同時，爸爸媽媽們也要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。

專注力的從小培養

培養專注力，能夠使孩子迅速投入學習狀態，抓緊時間、提升效率，體驗成功的喜悅，讓探究更為主動，同時鍛煉解決問題的能力。

當幼兒園的孩子在進行某一活動的時候，請家長們適當等待，讓孩子保持相當一段時間的注意力集中。過多干擾孩子的活動，會打斷孩子的思緒，影響孩子專注力的形成。