? 非常榮幸在《春暉學院》聽到了王老師的這節語文課，使我受到很大觸動。

? 課堂上設計巧妙，文中托物言志把菊、牡丹等象征的人物品質首先進行鋪墊，從而引出文章主題,蓮所象征的人物品格。以講故事的節奏使學生沉浸課堂之中，詳細介紹了作品出處及作者的歷史背景，從作者的家族發展史列舉其后人的成就更加體現了王老師的設計意圖，即文脈的傳承，精彩地表現了中華傳統文化的淵遠流長！這是對中華文化的梳理也是王老師對文化發展的探究與熱忱。? 使我深受教育，不禁使我在聽課之中受到深深地震撼！感覺到做為語文老師肩負的責任之重，課前應如何備課，從哪些角度去思考設計；在課堂上應該如何去傳承與發揚傳統文化，立足語文課堂去教育啟迪我們的孩子去探索去發現中華語文的博大精深，從而愛上語文，學好語文。

“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”王老師將這部分對蓮花的描寫展開剖析，引發學生思考：蓮的顏色、姿態、花莖、葉柄等在作者眼中都有獨特的美，為何作者對蓮花的細節描寫上只停留在花莖、葉柄，而極具藥用價值的蓮葉、蓮藕卻隱去不寫？學生自然而然地聯想到與蓮花相對應的——君子美德。

? 進而通過反復朗讀，學生已將蓮的品性與君子的美德緊密聯系在了一起。王老師又適時地進行寫法滲透。介紹了蓮花的品性、君子的美德已是課的完美結局，沒想到王老師將《愛蓮說》又升華到更高的高度。

? 從周敦頤到魯迅，再到周恩來這是家風的傳承，在王崧舟老師的這節課上我們看到的是經典的傳承，是優秀民族文化的傳承。王老師在這節課中完成了傳統文化與語文教學的深度融合，在教與學中觸摸傳統文化的根與源，在品與讀中領略傳承千年的民族精神，經典的蘊藉得以代代延續。

在今后工作中愿我們都能擁有蓮一樣的品格，學習王老師的大語文觀，把中華文化更好地傳承給學生們。做一名有歷史責任感的語文老師。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，努力在路上，堅持在路上！