現(xiàn)今，不論縣城還是京城，只要有學校的地片，周遭必然布滿了大大小小的教育輔導機構，各家機構的白熾化競爭，非但沒把補課費降下來，反而在幾家寡頭的壟斷下，補課費的行情愈發(fā)高昂。為了孩子，家長們是叫苦不迭。
我作為重點中學的一線教師，偶爾也會接到當?shù)亟梯o機構的講課邀請。一次，寒假里閑來無事，由于單節(jié)課時費還算可以，便答應到一家中型教輔機構去講課。教室里黑壓壓一片，足有四十多個學生，也就是所謂的大班課。大班課老師的費用為基礎課時費再加抽成，二十人為基礎，每多一個學生，抽其學費的十分之一。
由于是班課，上課模式自然跟學校是一樣的，課講的不到一半，講臺下有遮遮掩掩玩手機的，有干脆趴桌子上睡大覺的，有交頭接耳說閑話的，剩下認真聽課的不到十個！我?guī)缀跏窃谧匝宰哉Z中，一臉難堪地完成了講課。
課后與機構負責人林校長談起了剛才的情況，校長滿臉堆笑地遞過一只煙卷兒說：“任老師，幸虧你沒去管理。”
我瞬間蒙圈！吸進去的香煙頓時咳了出來，驚愕地問道：
“為什么？”
“你想想，要是學生呆這兒跟呆學校一樣受約束，有誰還會愿意來？！”林校長順手推緊了門接著說道；“所以，你們要跟我一樣，矛盾的重心在于如何設法哄住學生，有學生，大家才能有錢賺。想要更多地留住學生，就得讓學生舒坦自在。”接著他詭譎地笑道：
“當下補課已成風氣，家長更是相互攀比，花錢補課就為心安，學生最弱勢，要么主動隨大流，要么應付家長交差。真正那幾個認真聽課的，其實來不來輔導成績都不會差。”
臨走時，林校長一再安頓我，在機構代課的名師，知識水平其實并不高，關鍵要會哄學生高興…….
后記：
事后，我專門在自己班里作了調查（以后每學期都會調查）。發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生和部分差生會主動要求補課，中等生往往被家長逼迫補課。每每假期結束前家長就已經預選了教輔機構。當然也有學校老師主動幫學生推薦校外機構的，以獲取不菲的傭金。那么補課的結果是什么呢？
在所有補課學生中，優(yōu)生中有個別會變差出局，中等生極少能擠進優(yōu)生行列，差生能夠逆襲的幾乎沒有！即使是針對較弱科目的“一對一”家教，弱科仍舊是弱科，能補起來的寥寥無幾！這是我代過六年兩屆學生后的真實總結！也就是，大家都再補，結果都不變。真應了林校長的話：花錢補課就為心安！
都知道社會階層會固化，其實班級里的成績排名也存在階層固化！在經過剛入學頭一年的重新洗牌后，成績好的就那幾個，差的也永遠是那幾個，中等生群體最為龐大，很少能越級進入前幾名。當然特例也是有的，我在對班里僅有的幾個成功越級的學生深入觀察分析后，最總得出了一些其之所以能夠“翻身”的原因，但可以肯定的是，絕不是因為補課！
其實生活、學習習慣，以及性格品質，才是學生能否進步的決定性因素！都說性格決定命運，學生的成績也是如此！而家長真正要做的，是對孩子習慣、品質、性格的科學培養(yǎng)和改造。囿于篇幅，下一期，將為大家詳細解開差生到底是如何翻身的秘密。請您點擊“關注”。謝謝閱讀。。。
