《中國教育：到底“輸在哪里？”》

【原創(chuàng)】叩問：是誰讓中國式“補(bǔ)課”成為“癌癥”（中）

六、是誰給校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真金白銀？

“補(bǔ)課班”、“培訓(xùn)班”是國人的“最愛”，其能量之大，氣勢(shì)之宏，完全可以開設(shè)一門學(xué)科——“補(bǔ)課（復(fù)讀）經(jīng)濟(jì)學(xué)”；還成為中國的新興的第4產(chǎn)業(yè)——“補(bǔ)課（特長）培訓(xùn)業(yè)”；其“成本（費(fèi)用）”之高、其“鏈條（行業(yè)）”之長；此乃為世界獨(dú)樹一幟的“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、獨(dú)一無二的“第4產(chǎn)業(yè)”；倘若不信網(wǎng)上點(diǎn)擊一下，便清清楚楚、明明白白。

既然如此，那么，一個(gè)再簡單不過的“補(bǔ)課”，為什么會(huì)掀起如此大的“經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)”呢？

到底是誰給校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真金白銀？

是我們的家長！

“不要讓孩子輸在起跑線上”，它就象馬拉松體育賽場(chǎng)上發(fā)令槍聲，震驚了我們家長的腦神經(jīng)，于是我們家長在這個(gè)口號(hào)的忽悠下，為了讓自己的孩子“贏在起跑線”，孩子一岀生就被各種各樣如“英語、奧數(shù)、美術(shù)、書法、國學(xué)、鋼琴、古箏、舞蹈、象棋、圍棋、珠心算、跆拳道、快速閱讀、超級(jí)記憶”等“特長班”、“興趣班”所包圍，來往穿梭。

今天，現(xiàn)在如果說“補(bǔ)課”根源在家長，家長們肯定不會(huì)樂意，也有一肚子的苦水要倒：難道說“望子成龍、盼女成鳳”就錯(cuò)了嗎？

這是天下所有父母的心愿嗎？

美國的家長也是這樣的；在一個(gè)就是如今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，升學(xué)的壓力大的不得了，所以，在家長和學(xué)生的心目中形成了“好幼兒園-好小學(xué)-好中學(xué)-好大學(xué)-好工作-好……”的觀念，如果孩子們能上好的學(xué)校，遇到好的老師，即使作業(yè)多一點(diǎn)也是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)的表現(xiàn)，如果孩子們每天在放學(xué)后沒有了作業(yè)，習(xí)慣于傳統(tǒng)思模式的家長們就會(huì)感到無所適從，老師不布置作業(yè)是好老師嗎？學(xué)生不做作業(yè)還能叫學(xué)生嗎？只有布置大量做作業(yè)的考試才是好老師，只有寫大量做作業(yè)孩子才考上好大學(xué)；這是一部分家長的心愿！

學(xué)生前方是假期作業(yè)減負(fù)，后方就邁進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班！

校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為什么遍地開花？

校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為什么生意火爆？

是誰給校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真金白銀？

是家長？！

結(jié)果，如何，我們先看一個(gè)“家長花8萬讓兒子上輔導(dǎo)班成績反退步”的新聞報(bào)道。

七、為何孩子3個(gè)月花費(fèi)8萬上輔導(dǎo)班成績反退步？

家長花8萬讓兒子上輔導(dǎo)班成績反退步，這是真的嗎？

是真的！

下面我們看一看新聞報(bào)道：

據(jù)2016年7月3日的《齊魯晚報(bào)》報(bào)道：“隨著高考成績的公布，不少考生陸續(xù)知道了自己的分?jǐn)?shù)，但市民張女士一家現(xiàn)在還感到難以置信：今年2月，張女士的兒子小睿報(bào)名參加了濟(jì)南天材教育的一對(duì)一培訓(xùn)班，輔導(dǎo)費(fèi)每天1200元，三個(gè)月共花費(fèi)8萬多元，可誰想高考過后小睿一查成績，只考了317分。”（家長花8萬讓兒子上輔導(dǎo)班成績反退步 退款被拒 《齊魯晚報(bào)》2016年7月4日 ）

“短三個(gè)月一對(duì)一全托培訓(xùn)結(jié)束后，馬上就迎來了高考，小睿滿懷信心地參加高考后，每天坐在電腦桌前等待查詢成績，6月24日下午，高考成績陸續(xù)公布，小睿也查到了自己的高考成績，卻被嚇了一跳。”

“‘怎么會(huì)這樣呢？理科只考了317分，越考越少呢。’小睿滿懷質(zhì)疑地看著分?jǐn)?shù)欄，然后又重新查詢一遍，依然是這些分?jǐn)?shù)，‘我剛開始也不愿相信這是真的，但我只能先安慰他。’張女士告訴記者，在2月份未參加一對(duì)一全托班前，小睿參加過摸底考試，當(dāng)時(shí)還考了320多分，怎么參加天材教育的一對(duì)一全托班后，成績不升反而下降了呢？”

“而據(jù)張女士稱，小睿在上該輔導(dǎo)班前還能考320分，怎么花數(shù)萬輔導(dǎo)后，學(xué)習(xí)成績反而退步了呢？”（家長花8萬讓兒子上輔導(dǎo)班成績反退步 退款被拒 2016年7月3日《齊魯晚報(bào)》）

據(jù)2012年7月19日的《黑龍江晨報(bào)》報(bào)道：“哈爾濱一家長，在高考前夕，為了提高考試成績，給孩子補(bǔ)課100天，花去了8萬元，而孩子的高考成績僅有340分。”（家長高考前給孩子惡補(bǔ)100天 補(bǔ)課花8萬考了340分 2012年7月19日《黑龍江晨報(bào)》）

我們看“三個(gè)月一對(duì)一全托培訓(xùn)”以后，孩子的成績，不但沒有提高，而且反退步？

這樣的補(bǔ)課，是補(bǔ)課補(bǔ)住孩子的“身”，補(bǔ)課不住孩子的“心”！

“心猿意馬”、“身在曹營，心在漢”，就是孩子今天補(bǔ)課說明！！

今天的中國式“補(bǔ)課”，讓16歲男孩，賣光自己的教材遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

今天的中國式“補(bǔ)課”，讓孩子假期上N個(gè)補(bǔ)課班，結(jié)果孩子還是考不上大學(xué)！

今天的中國式“補(bǔ)課”，真是怪哉：為何“優(yōu)生、差生”都“補(bǔ)課”？

怪哉：滿城盡是補(bǔ)課生，為何還有5000萬“差生”？

八、怪哉：滿城盡是補(bǔ)課生，為何還有5000萬“差生”？

目前，我們的學(xué)校教育，實(shí)際上就是分?jǐn)?shù)教育下的“共性”，不論學(xué)生的素質(zhì)、不管學(xué)生的體質(zhì)，只要“分?jǐn)?shù)”高就是勝利，就是“優(yōu)生”、就是“王爺”，否則就是“差生”、就是“草寇”。至于，你上了大學(xué)干什么工作，對(duì)國家貢獻(xiàn)，一概不管，我們要的就是升學(xué)率。實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)又能如何？到頭來畢業(yè)了就也同時(shí)失業(yè)了，不僅專科、本科學(xué)歷的找不到工作，就是碩士畢業(yè)也工作難尋。就其原因，社會(huì)不相信學(xué)歷，只相信能力！

今天，我們的學(xué)校，自從教育產(chǎn)業(yè)化后，就像工廠一樣，整個(gè)學(xué)校的教育開始被“及格率、合格率、達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率、上線率”等各項(xiàng)考核所左右；并且，喜歡用一把尺子（分?jǐn)?shù)）來檢驗(yàn)產(chǎn)品（學(xué)生）的質(zhì)量。

這一檢驗(yàn)不要緊，有5000多萬產(chǎn)品（“差生”）不合格。

據(jù)全國少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到5000萬人，每6個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)差生，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有什么希望，而業(yè)已成為家長和老師的“問題孩子”。有統(tǒng)計(jì)，這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口數(shù)。

目前，中國教育完完全全是應(yīng)試教育，不但考試，而且還要有排名，有排名，就必然會(huì)有“差生”的出現(xiàn)。

為什么？

就算你的成績是全班第一名，那么全校？全市？全省？你能還是第一名？

即便你是，你能永遠(yuǎn)保持第一名的優(yōu)勢(shì)嗎？

現(xiàn)在把話說回來，就你所在的那所學(xué)校而言，就你那個(gè)班級(jí)來說，還是會(huì)有“差生”，因?yàn)槟愕臄?shù)理化好，但是不一定語數(shù)外好，這樣在分?jǐn)?shù)方面必然有偏“差”，那怕是1分之“差”，只要有排名，或許你就是1分之“差”進(jìn)入后10名的，你就是一個(gè)“差生”，你生氣也沒有辦法，算你倒霉。

下次考試，你通過努力也不一定進(jìn)入優(yōu)等生的行列，因?yàn)槟闩Γ瑒e人也努力，即便是你進(jìn)入優(yōu)等生的行列，你的同學(xué)他或她將成為你的犧牲品,當(dāng)上了“差生”，于是我們的學(xué)校教育出現(xiàn)了“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育的“理論與實(shí)踐”，我們的教育部門開始提岀“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育的口號(hào)，“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，能把“差生”轉(zhuǎn)化成為“優(yōu)生”嗎？

“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，是一個(gè)偽命題！

為何“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，是一個(gè)偽命題？

為了回答這個(gè)問題，我們先回答“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，能把“差生”轉(zhuǎn)化成為“優(yōu)生”這個(gè)問題。

所謂“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，就是“差生”通過“全方位、大規(guī)模”的“補(bǔ)課”教育，來提高“差生”的學(xué)習(xí)成績，成為“優(yōu)生”。

也就是說，原來的“差生”經(jīng)過努力補(bǔ)課，成功的轉(zhuǎn)化成了“優(yōu)生”；我們想一想，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何興趣，沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更沒有什么學(xué)習(xí)方法可言，這是“一差”到底的學(xué)生，通過“補(bǔ)課”能提高“差生”的學(xué)習(xí)成績嗎？

不能！

所以，提高“差生”的學(xué)習(xí)成績實(shí)現(xiàn)“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，簡直是天方夜譚！

現(xiàn)在，我們回過頭來說即便是能夠?qū)崿F(xiàn)“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，可是，我們又想過沒有這個(gè)問題 存在？

就是，原來的“優(yōu)生”松了口氣，一不留神被后來的通過努力學(xué)習(xí)的“差生”攆上成為“優(yōu)生”，可是原來的“優(yōu)生”因?yàn)樗闪丝跉獗换伞安钌边@個(gè)問題 存在。

如果說原來的“優(yōu)生”也在憋了口氣，一直努力學(xué)習(xí)，“差生”能攆上“優(yōu)生”嗎？

可以說，“差生”24個(gè)小時(shí)不睡覺，也攆不上“優(yōu)生”！！！

這是，毋容置疑的事實(shí)，我們談何“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育？

由此可見，就這樣“差”和“優(yōu)”在不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。

今天可以套用“皇帝輪流做，明天我來當(dāng)”，對(duì)于“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育這個(gè)問題，“差生輪流做，明天我來當(dāng)”；“優(yōu)生輪流做，明天我來當(dāng)”。

所謂的“某某輪流做，明天我來當(dāng)；差生考試有，排名眾人憂！”就是這個(gè)道理，此理大有“野火燒不盡，差生走又生”之勢(shì)能！以至出現(xiàn)“王侯‘優(yōu)生’，以何當(dāng)乎？”

可見“差生”和“優(yōu)生”轉(zhuǎn)化，都是相對(duì)而言的。也就是說，只要有考試，按分排名次，“差生”就會(huì)存在，如果你想在應(yīng)試教育的天地里，在以分?jǐn)?shù)排名次的競爭下喊什么“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的口號(hào)，唱什么如何轉(zhuǎn)化“差生”、怎樣消除“差生”的歌曲，那只是對(duì)牛彈琴，那只是白日做夢(mèng)，那是野地里烤火一邊熱。

所以應(yīng)試中的按分排名造就的“差生”是一個(gè)永不消失的互聯(lián)網(wǎng)電波！

對(duì)于“差生”而講，你如何真正的改變？

如何真正的轉(zhuǎn)化？

如何真正的消化？

除像非芬蘭哪樣的國家，學(xué)生17歲以前不考試！以后學(xué)生考試也無須排隊(duì)、排名；這樣人人都是“優(yōu)生”，或者人人都是“差異生”，畢竟芬蘭是一個(gè)只有546.4萬人口小國家，人口不到臺(tái)灣的四分之一，根本沒有可比性。

可是在應(yīng)試的今天，我們的排名次永遠(yuǎn)不會(huì)取消，它的實(shí)用化、功利化等特點(diǎn)，迫使每一個(gè)參與者——學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市和省城等都會(huì)按等級(jí)劃分自己的地盤，以展示自己的教育特權(quán)。

其實(shí)，排名并沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是，我們的教育者不知道為什么排名？

事實(shí)上，排名，是一種激勵(lì)，知道自己的水平，找到不足，更加努力，迎頭趕上。

可是我們的排名，卻成為“及格率、合格率、達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率、上線率”代名詞，成為學(xué)校招生的搖錢樹，成為老師獎(jiǎng)金的唯一條件，領(lǐng)導(dǎo)晉升的唯一砝碼！！我們?nèi)绱伺琶箦e(cuò)特錯(cuò)了啦！！

所以，以分?jǐn)?shù)排名次是一個(gè)大環(huán)境、一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

所謂的“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，只是一個(gè)美麗、漂亮的口號(hào)而已。

所以，“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，是一個(gè)偽命題。

“補(bǔ)課”，是制造“差生”的罪魁禍?zhǔn)住?/b>

家長花8萬讓兒子上輔導(dǎo)班成績反退步，這就是中國式“補(bǔ)課”！！！

同時(shí)，這也是，為什么中國式“補(bǔ)課”讓家長花8萬讓兒子上輔導(dǎo)班成績反退步根本原因。

可是，我們的家長，卻不知道“補(bǔ)課”是制造“差生”的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

叩問：是誰讓中國式“補(bǔ)課”成為“癌癥”（中）