課堂小組合作學習，進行了二十多年。每一次和孩子們在課堂上無論是數學思維、還是語言的幽默碰撞出的“火花”，都使我和孩子們沉浸在其中。感覺其樂融融。

? ? ? ?今天我和孩子們在課堂上再次共同自主學習完成例題之后，由于第一道例題的模型是計算，所以先由各組的四號在黑板上展示類型題，接下來第二道例題學習完成之后，我征求孩子們的意見，是以做題的形式在黑板上展示，還是以組里講解的形式在黑板上展示。孩子們說以講解的形式展示，我尊重孩子們的選擇。

?按照舊例，組長自愿講解，規則特別簡單，不僅要會講解這一道題，還要誰先走到抄本題的黑板之前，就有誰的組里來講解。本題的題目是：“已知關于x的方程的一個根為1，求它的另一根及m的值。所求解的問題有兩步：一是求它的另一根，二是求m的值。”芳組搶先一步取得了優勢，芳給大家模仿著例題，把題目中的兩步所求，都運用今天新學的根與系數的關系講解完。大家聽得非常的滿意。因為時間距離放學有點緊張了，我有點著急往下繼續進行，后面還有兩道練習題。但這個時候芳把組里的四號搬出來說，我們組康還有另外的方法可以講解，教室內立即爆發出熱烈的掌聲。我想，這掌聲有一半是對康的鼓勵，因為大多數能給班級內的全部孩子們講解的一般都是組里的一、二號，所以大家給予熱情的掌聲；另一半應該就是對另一種解題方法的好奇心。此時此刻的我也很好奇，康的思路。康很自信地用我們以前的方法把本題的兩步講解完，大家臉上展露出滿意的笑容。本來以為本題可以結束了，我說，開始下一道題的講解。馬上芳又說，我們組六號還有新的方法講解，大家的掌聲更加熱烈、更加激情。即使自己心里有點著急課堂的時間，但對孩子們課堂展示的尊重，對孩子學習積極性的保護，是我一致默默守候的原則，我必須繼續守候。這個時候我發現，這個孩子第一問用舊的方法，第二問用新的方法講解。新舊方法的結合讓這個孩子把這道題完整地呈現出來了。

此刻的我恍然大悟，大腦里立即迸發出一句：“智慧的組長。”組長用新的方法、舊的方法，新舊方法的結合完成了所謂的三種解法，讓組里的組員靈活地掌握了本道類型題的解法，給予了知識的指導；給組里的組員爭取到講解題目的時間，給予了自信和展示的機會；給組里多爭取到講解的次數，給予了組里考評分數的增加。愛默生說過：“智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡。”看來智慧的組長，應該就是讓組員在學習到知識的同時，再給予他展示自信的機會，順便再給組里的考評分數做出點貢獻。