文/一墨
第二編 光影中的創意寫作
第八課 曼陀羅創意寫作法——《神奇飛書》教學敘事
本課教學，張老師從電影短片《神奇飛書》入課。按“自由提問，記錄問題——整理問題，按序入格——自問自答，串聯故事”三個教學層次創編故事。接著，播放電影片段“修書”部分，也是故事的高潮，解決了創編的難點：如何把故事拉長，即細節的展開。這個環節中，教師順勢導出寫作秘訣：愿望，阻撓，轉機，結局，這是幫助學生建立故事支架。最后用“繪本加電影”的形式，呈現完整的故事，走向故事的主題：閱讀，把生命照亮。
神奇飛書
這節課上，張老師將“曼陀羅思考策略”轉化為“曼陀羅創意寫作法”，效果斐然。
1 觀看電影，自由提問。
觀看電影片段一，每人至少提出三個問題，可以問關于圖書館的，關于書的，關于人的……
（電影片段內容：當莫里斯走進這間圖書館的時候，神奇的事情發生了，他身上的灰色變成了彩色，這里的書都會飛、會舞。他跟著音樂，和手一起跳起了舞。書架上，有一本老書搖搖欲墜，散落下來。他準備救這本老書……）
孩子們的思維被激活了，每個人都認真觀察，積極思考。
2 整理問題，排序入格。
四個同學一起，組成一個故事創作小組。把問題貼到九宮格內。貼的時候想一想，哪個問題應該排在第一，哪個問題排在第二？哪些問題是多余的，扔掉，哪些問題和挨著的問題之間銜接不上，再提一個問題，把整個故事完整的連起來。
這個過程，其實就是梳理故事提綱的過程。
3 自問自答，連成故事。
小組繼續討論，自問自答。每一個問題，要大膽地想，而且要自圓其說。然后把答案連起來，創編一個完整的故事。
課堂在一個新的思維概念中開啟，始于“神奇飛書”，終于“神奇飛書”，曼陀羅創意寫作法，使內容和形式渾然天成。
