文/一墨
第二編 光影中的創(chuàng)意寫作
第四課 寫對話，有妙招——《查理和巧克力工廠》教學(xué)敘事
這節(jié)課的教學(xué)，張老師將電影與名著融于創(chuàng)意寫作中，從一家人的畫像入課，按“片段引路，創(chuàng)設(shè)對話情境；補(bǔ)白寫作，想象人物對話；閱讀原文，提升對話質(zhì)量；欣賞電影，激發(fā)讀寫熱情”四個(gè)教學(xué)層次創(chuàng)編故事。
張老師的課，每節(jié)都有新創(chuàng)意：
1 電影鏈接原著
（1）看過原著，迅速入課。
因?yàn)榭催^原著，所以屏幕一出現(xiàn)查理一家人的畫像，學(xué)生很快認(rèn)出分別是誰，也知道查理的爺爺特別會(huì)講故事，迅速進(jìn)入師生對話。
（2）對比原著，提升質(zhì)量。
在同學(xué)們寫出了查理得到獎(jiǎng)券后與家人的對話后，張老師出示了原著中的對話：
媽媽！媽媽！媽媽！媽媽！瞧！我得到它了！瞧！媽媽，瞧啊！最后那張參觀金券！它是我的啦！我在街上撿到一些錢，我就買了兩塊巧克力，第二塊兒里就有這張金參觀券，一大堆人圍住我要看這張參觀券，是那位店主幫我跑出來，我就一直跑回家，我回來啦！這就是第五張參觀券，媽媽，我找到它啦！
通過老師的范讀和學(xué)生的齊讀，同學(xué)們感受到了查理的無比興奮。
也理解了好的對話，至少有兩個(gè)特征：
第一，能夠把事情講清楚；第二能在特定的場合下，把人物的情緒充分地表達(dá)出來。
電影遇見書，不是簡單的加法，它們在張老師的課上產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)。
2? 聚焦訓(xùn)練目標(biāo)
本節(jié)課訓(xùn)練目標(biāo)只有一個(gè)：學(xué)寫對話。課時(shí)目標(biāo)非常聚焦，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
（1）片段引路，創(chuàng)設(shè)對話情景。
回顧電影中查理與爺爺?shù)囊欢螌υ挘蠋煾嬖V學(xué)生：對話特別緊湊的時(shí)候，提示語不寫了。
（2）補(bǔ)白寫作，想象人物對話。
查理得到了金獎(jiǎng)券，激動(dòng)地跑回家。查理會(huì)對爸爸媽媽，或者爺爺奶奶、外公外婆說什么呢？拿起筆來，把查理說的話寫下來。直接寫查理要說的話，可以對一個(gè)人說，也可以對家里所有的人說。
這時(shí)，張老師提了兩點(diǎn)要求：把事情說清楚；把查理當(dāng)時(shí)的情緒充分地表現(xiàn)出來。
寫完后師生對照要求點(diǎn)評。
創(chuàng)情境，不吐不快；提要求，有章有法；評寫話，有理有據(jù)。
（3）閱讀原文，提升對話質(zhì)量。
這部分在前文提到的內(nèi)容，不再贅述。這部分張老師還提醒學(xué)生一點(diǎn)：對話適當(dāng)?shù)胤侄螌懀x者讀起來就輕松一點(diǎn)。
（4）介紹糖果，深化對話練習(xí)。
請以查理的口吻，根據(jù)文中對各種糖果特點(diǎn)的提示，通過想象，把某種或者兩種糖果的樣子和它最特別的功能，清楚地介紹給查理的媽媽，或者姥姥、姥爺、奶奶，請用對話的方式來寫。
這個(gè)環(huán)節(jié)，張老師提的要求更進(jìn)了一步：把事情講清楚；充分表達(dá)情緒；適當(dāng)?shù)胤侄螌憽?/p>
在點(diǎn)評時(shí)，提醒學(xué)生：爺爺要問一個(gè)問題，或者是說了什么話之后呢，話題緊接著上去，對話才自然。讓學(xué)生明白：對話要前后關(guān)聯(lián)，不能自說自話。
