鄭重聲明：原創首發，文責自負。

黑哥打電話給秀兒媽，“婉君媽媽約我下午聊幾個問題，下午你們打麻將我就不參戰了。我準備就在麻將館樓上的茶室和她聊，估計是她孩子的心理問題，盡量讓氣氛輕松隨意點。這些問題，不但娃而焦慮，連家長都要跟著焦慮了。哎，不容易啊！”

“好嘛。又不準我們旁聽學習一下心理學的實操案列，我都想自己去考個心理咨詢師證書了。”秀兒媽半開玩笑半當真地嘀咕，“下次我找你請教問題，雅也要讓你請喝茶！不然就罵你重色輕友。”

“什么重色輕友，你有色嗎？在我眼里，所有的都只是友，沒有色，好不好？”黑哥的音量一下子就大了幾分。

“看看看！這就是差別。你內次和婉君媽媽交談的時候都很小聲，和我們打麻將的麻友就暴露出粗獷摳腳大漢的真面目！”秀兒媽語速快得像打機關槍。

“我什么時候摳腳啦？你可真會冤枉人。就沖著今天你這番抹黑，下周打麻將我要和你血戰到底，讓你輸得鍋蓋都揭不開！”黑哥明顯是急了。

“哈哈哈，好啦！不逗你啦。知道你才考到心理咨詢師的證時間不久，故意考驗你情緒掌控能力呢……”秀兒媽的聲音被一陣嘈雜的聲音掩蓋，電話中斷的很突然，黑哥陡然意識到，什么只是都可以短期速成，短期考證，然而一個人的情緒管理還真不是考個證或者短期集訓能夠改變的。

婉君媽媽到達麻將館樓上的茶室的時候，黑哥已經在心里把大致要談的問題梳理了兩遍。

婉君媽媽果然是愁眉深鎖，臉色蒼白，眼瞼浮腫，眼白充血。看來這個難題并不輕松，這位家長朋友已經自己在外面想了不少辦法了，估計效果并不好。黑哥快速打量了一眼后，在心里疇度，“婉君媽媽，坐。喝紅茶還是綠茶？”

“謝謝”，婉君媽媽有氣無力地回答，然而依然貴人禮貌周全的感覺，“黑哥，您在我們心理威望很高，我也就明人不說暗話了，我孩子遇到一些困難……”

在她斷斷續續地描述中，黑哥了解了具體細節。·

婉君的人際關系出現了問題。要說婉君初中時也并不見得內向。以往，初中班主任還隔周就帶十來個住校同學去萬達超市玩耍，大家一起逛商場、看電影、吃自助餐，合影。一起瘋跑打鬧，甚至還一起去錄音棚錄歌。在婉君媽媽帶來的照片中，黑哥還看見婉君擺著夸張搞笑的pose和小伙伴們合影的很多張圖片。還有婉君學習優異被年級表彰的照片，以及婉君藝術節表演的舞蹈照片。

這看起來就是孩子的狀態發生了很大的改變。為什么婉君突然變得內向了呢？目前達到什么程度了？怎么才能快速找到解決方法？

婉君媽媽說，剛剛入高中的時候，婉君還立下豪言壯志，要大張旗鼓干一場，拼一個好學校好前程。

那后來呢？有沒有什么特殊的事情發生？有沒有突然愛打扮了？或者情緒變化特別大？黑哥感覺，這樣一種明顯的反轉，孩子一定有什么原因的。區別在于她有沒有把其中的原因告訴父母。

并不婉君媽媽說，我并不知道原因。但她有一次回家說，同學之間都是競爭關系，不可能有真正的朋友。她在班上經常都是獨來獨往。孩子可能感到孤獨和無助，但她沒有說。她說他們再不是初中的集體榮譽感很強的班級了。她很難融入班集體，也不愿意與同學交流。這學期她的心理狀態變得越來越糟糕。

沒有誘發原因嗎？

婉君媽肯定地說，沒有。不過……婉君媽猶豫一下，有吞吞吐吐地說，前兩天物競教練李老師打電話來說，你家婉君還想不想參加競賽的？不想參加干脆回去算了。李老師情緒很激動，感覺他壓力也很大，有點激動。我當時只能給老師說，孩子如果的確不適合競賽，那就回常規高考也是可以的。但是現在只有半個月就要參賽了，這會兒喊她回去，她會怎么想呢？馬上臨場一腳了，不讓她不下場，她會不會不甘心？我擔心是不是這個事情激發了孩子的壞情緒。李老師對我的語氣都很激動，我不知道他是怎么對孩子說的，我也不敢問孩子，怕催化了事態發展，越搞越糟。

你考慮得有道理。可能老師的否定、考試的打擊挫傷了孩子的自尊心。孩子的自信心要建立很難，要打壓破壞就很容易了。而這些隱形的創傷，不知什么時候潛伏在孩子心里，不時地就被她拿出來情緒反芻，越想越難受，反復發酵后，危害就越來越大了。我的看法，首先還是要和老師溝通孩子的現狀，不要讓傷口更大。其次創造機會讓婉君參加一些校內的社團活動，讓孩子與同學們更多地接觸之后發現自身的優點，增進了解和獲得友誼。同時，老師也可以創造一定的條件，讓婉君發揮自己的特長，重拾自信。這樣婉君就更加容易融入到班集體中去。和同學們聊熱播的電影電視，聊美食小吃，和家長里短的八卦。家長也可以給婉君交朋友，平等、尊重和愛是治愈孩子的最好藥物。如果不知道具體操作，可以報名下一期夏老師的家長學校，體驗和琢磨一下互換角色扮演。實在不行，我還是建議您帶孩子做心理評估和心理咨詢。

婉君媽媽感謝不已。有些話不好和老師說的，總能從黑哥這里得到一些中肯的建議。