今天賴建平老師講的是宋史中的《破甕救友》：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 破甕救友
光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。
這部分文字，看起來與破甕救友沒有關系，其實是在為后面做鋪墊。司馬光之所以能急中生智，快速救人，是因為他讀書多的緣故。
救人這部分是這樣寫的：
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
司馬光讀書多，思維活，這是他的特色。寫人物就要寫出特色。
法國著名作家莫泊桑年輕的時候，想拜文學大師福樓拜為師。莫泊桑被福樓拜帶到馬廄里去，分別用一句話把馬廄里的每一匹馬的特點寫出來，就可以拜師了。
這是因為在普通人眼里每匹馬都是一樣的，而在作家眼里，每一匹馬都各有特色。人也是一樣的。
文中寫“眾皆棄去”，如果反過來，眾皆救之，又會如何呢？我們來看：
一兒，名曰項猛，乃是霸王項羽之后裔，家中僅有三畝地，雖貧，但為人仗義，猛曰：“速速取一盆來，予我舀水，水排盡，阿沛即可活之。”光即刻回應：“待汝舀盡，阿沛即溺之！”
“吾有一計，可救阿沛。”發話者名曰艾銘，乃是一從七品小官之女，其曰：“投蹴鞠于甕，浮于水上，令阿沛抓之而起，何如？”光又日：“現無蹴鞠。”
一兒笑曰：“爾等皆為愚者也！”眾兒視之，乃是富家子錢貫，生來自大。貫曰：何不令其扶甕而上? ”眾兒怒曰: “如可自救，何須求救？”貫不言，退去。
項猛是項羽的后代，力大無比，想憑借力氣救人；艾銘是女孩子，想把蹴鞠投入水中，用取巧的方法救人；錢貫是富二代，喜歡用下命令的辦法。
這三個人物受到家庭的影響，名字、想法、語言與行動都各具特色。人物形象就樹立起來了。
還有哪些小伙伴也想救人呢？鏢師的孩子可能會這樣救人：
秦勉，鏢局老大之子，秦舞陽之后。望眾小兒曰：“汝等且看好了！吾一拳擊之，此缸必粉碎......”話畢，擊之，惜未破。
鐵匠的兒子，辦法就與鏢師的孩子不一樣了：
“吾知矣!”眾小兒望去，乃是鐵匠之子干勇，干將之后，性烈。其欲抱薪點火，日:“燃薪于甕下，甕破，水迸，兒得活。”光急攔之，曰：“甕未破，兒已死耶！”
受性別影響，女孩子與男孩子不一樣：
一女童沖出庭院，日:“吾去喚父，父至，兒必得活。” 光曰：“待令尊至此，兒必溺之！”女童哭之曰：“那可怎生是好？”
這三個人物作為司馬光的配角，秦勉是鏢師的兒子，喜歡用武力解決問題；干勇是鐵匠的兒子，天天與火爐打交道，救人也想用火；無名女童想向大人求救。每一個人物形象都寫出了自己的特色，很鮮活。
這節課的知識點:
人物特色與家庭、職業、性別有關，并且從言行舉止中體現出來。
作業:
還有哪些家庭的孩子，可能會想辦法救人？請你來寫一寫。注意寫出人物特色。
交作業：
小石頭乃石匠之子，胖而憨厚。其急急曰：“不如以石填甕，使兒踩石而上，或可得活！”光曰：“怕反砸傷兒矣。且兒溺水而慌，如何理智踩石而上？”
