（1）

輸出倒逼輸入。

幾個月前，我從剽悍一只貓那里聽到這句話。

當時若有所悟，隨后就很快淡忘了。

那時我對自己要求不高，只要能堅持寫下去就ok了，而憑我原本的儲備，這不難做到。

現(xiàn)在我對自己的要求變了，不僅要能夠?qū)懴氯ィ€要越寫越好。

只有這樣，讀者才能越來越信賴我，才能更愿意讀我的文章，并樂意轉(zhuǎn)發(fā)。

只有更多人讀我，并且養(yǎng)成關(guān)注我的習慣，我才有機會生存。

是的，生存。

在我辭職之前，缺乏生存的危機感。

現(xiàn)在開始有了，就在今天上午，領(lǐng)導告訴我，單位給我交的社保，到5月份就停了。

那么，從此我要自己交社保了。

不能靠單位了。

怎么辦？

除了寫作，我一無所長。

那么，只有靠這支筆養(yǎng)活自己了。

汪曾祺1946年到上海，找不到工作，心情惡劣，被老師沈從文大罵：“為了一時的困難，就這樣哭哭啼啼的，甚至想到要自殺，真是沒出息！你手中有一支筆，怕什么！”

沈從文用一支筆打下一個天下，汪曾祺用一支筆打下一個天下，我為什么不能向前輩學習呢？

可是，怎么學？

不要想退路，只管奮力前行——文章必須越寫越好。

那么，就不能再靠吃老本混日子。

于是，如何輸出倒逼輸入，然后輸入穩(wěn)定高效，最后輸出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，就成為我每天考慮的問題。

近期寫的幾篇文章，有寫作的感悟，也有看綜藝節(jié)目的收獲，還有讀書的感受，這些文章的寫作過程都涉及了倒逼輸入的問題，于是有一天我突然靈光一閃：原來輸出是這樣倒逼輸入的，明白了！

那么，現(xiàn)在，我就把我“明白”的過程與你分享。

（2）

我的老師湯小小近期寫過一篇文章，叫做：《讀書要有功利心》，文中也提到輸出倒逼輸入的問題。

湯老師說，她為了日更公眾號而找選題，常常“求知若渴地去讀書。”

譬如去讀心理、思維類的書，開闊思路。

再如為寫歷史類文章，就去大量閱讀歷史類的書。

而老師的讀書方法更是有趣，就是走馬觀花地讀，讀到新穎的觀點，寫文章的靈感就有了，至于其它的內(nèi)容，就隨它去。

老師說，“保持興趣，是一件特別重要的事情。”

這種方法周國平總結(jié)為“不求甚解”：“......不妨就當作閑書來讀，閱讀的心態(tài)和方式應當是輕松的......先讀那些讀得懂、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。”

這樣讀書的好處呢，周國平說，“這里有一個浸染和熏陶的過程，人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。”

當然，基本前提是，最好多去讀大師們的經(jīng)典原著，所謂取法乎上，可得其中，即便大部分讀不懂，那剩下的，也夠你受用無窮了。

憑這樣的方法，每日不斷積累，然后再將輸入的營養(yǎng)通過文章輸出，如此循環(huán)，就是文章越寫越受歡迎的過程了。

（3）

講罷名家與大咖，再說說我們這些剛起步的寫作者，道理其實是一樣的。

我的師兄渝都都今天更新的公眾號文章，叫做《請讓這樣的中國人家喻戶曉，他們才應該是超級明星》，用翔實的資料證明了一個道理：錢學森、錢三強等，是他們這些專注于現(xiàn)代軍事最前沿技術(shù)的科學家們，打造了我們的國之重器，如氫彈、航母等，才為我們保障了一個和平建設的良好環(huán)境。

我給他留言說，能寫出這種縱覽國際風云的文章，“信手拈來靠底蘊”。

他的回答是：“具體的要靠資料查閱。”

你看，渝師兄為寫此文，去查閱了相關(guān)資料，這就是倒逼輸入。

據(jù)我所知，很多作者就是這樣做的，每天都在為寫文章而補充知識。

近期我的兩個細讀經(jīng)典系列都寫出了首篇文章，一個是細讀宋詞，一個是細讀金庸小說。

在寫這兩個細讀經(jīng)典系列的過程中，我像在學校上自習課一樣，非常仔細地讀文本，非常用功地記筆記，收獲滿滿之后寫成文章與大家分享，那過程，真是一種愉快的體驗！

這是我為了文章輸出而進行的細致的閱讀輸入。

我的上一篇文章寫了三位文藝界名人，他們分別身處不同領(lǐng)域：鋼琴家吳純、美術(shù)與服裝造型藝術(shù)家葉錦添，以及文學理論研究專家葉嘉瑩。

為介紹他們的生平，我做了好一番資料搜尋工作，文章寫成了，我的文化視野與精神坐標中也便多了三個重要的點。

這是為文章寫作而做的博覽。

你看，精讀也好，博覽也罷，都是寫作給了我動力。

為了寫好文章，我?guī)е鴱娏遗d趣遨游知識海洋，不但擴大了知識面，還通過對那些文化傳播者們的深入了解，通過他們的榜樣作用，增強了自己運用學到的知識自助并助人的精神信念。

（4）

最后，最重要的，就是我在寫作過程中，為了深化思想認識，逐漸培養(yǎng)出了深度思考的良好習慣。

寫作這種知識輸出的工作，對思維訓練這種能力輸入的倒逼，真的效果極佳。

4月23日《剽悍晨讀》，介紹了一本書，叫做《哈佛的6堂獨立思考課》，其中提到深度思考時，介紹了一個“以教帶學”的訓練方法——

“想象你對一個5歲的小孩解釋這些問題，如果自己不能把話說得極其簡單易懂，讓這個小朋友也能聽明白，那你一定沒有思考徹底。”

閱讀自媒體文章的，當然不是5歲的小孩，但是，他們的閱讀，毫無例外都是要求越輕松越不費力氣越好的，這和5歲孩子的狀態(tài)其實相差無幾。

所以，如果你想把深奧的道理與復雜的知識講得讓他們一聽就懂，你就真的要好好地自己先徹底消化。

自媒體讀者另一個與5歲孩子相差無幾的特點，是喜歡聽故事。

聽故事多輕松愉快有趣呀！

所以，寫作還倒逼你去學習講好故事哩！