發音教學大綱

一、針對人群：九年義務教育初中一年級學生

二、教學內容：48個英語國際音標

三、教學目標：

（一）知識與技能

知識目標：

①掌握有關語音的基本概念

②識記國際音標的知識?

能力目標：

? ? ? ? ? ? ①掌握因素的分類、特點及發音方法；

? ? ? ? ? ? ②掌握讀音規則；

? ? ? ? ? ? ③掌握語調；

? ? ? ? ? ? ④運用所掌握的因素讀法、讀音規則、語音語調等準確無誤地讀出單詞、句子、文章。

（二）過程與方法

演示法、試聽法、任務型教學方法；自主探究與小組合作相結合。

（三）情感態度與價值觀

通過對以上知識的學習，為學生順利進行初中階段英語的學習打下基礎，培養他們學習英語的興趣，激發語言學習的求知欲。

四、教學步驟：

（一）幾個有關語音的基本概念（1課時）

1.語音和因素

語音（Speech sounds）是語言的物質外殼，是語言存在的外部形式，沒有語音就沒有有聲語言。凡是人說出來用以交流思想或表達感情的聲音都叫做語音。語音可以分解成許多大小不同的單位, 例如: 一句話、一個短語、一個詞，以至于一個音節等都是語音單位, 其中最小的、不可再分解的單位便是音素(phone)。例如：begin一詞本身就是一個語音單位, 它又可以分成兩個較小的單位 (syllable, 音節),? 還可以進一步分成 5 個最小的單位(音素),? 如：/b-i -ɡ-i-n /。

2.因素和字母

音素是語音的最小單位，音素靠聽覺來辨認; 字母(letter)是書寫的最小單位,字母靠視覺來辨識。 如：s, i, t 是字母；/ s /, / i /, / t / 所表示的聲音是音素。英語是表音文字中的一種音素文字, 字母一般是表示音素的。一個字母可以表示一個音素, 如：b /b/; p /p/; m /m/ 等。但是英語字母和音素的相互關系并不都是“一字母一音”的關系, 也就是說, 并不都是一個字母只表示一個特定的音, 有的還可以表示一個音組, 如：exam /ɡz/;? exercise /ks/;? 一個字母也可以表示不同音素或音組 , 又如：call /k/, cent /s/，cello / t∫/。

一個字母組合也可以表示不同音素或音組，如：字母組合ea: heat /i:/,head / e /,? ? ? great / ei /,? idea / i? /。再從相反的一個方面來說，有的音素要由字母組合來表示，如/ ? /-ng ( sing ), /θ/--th ( thing )。有的音素或音組可以用不同的字母或字母組合來表示，如：/ i / --- i, y (city);? a (comrade) ; e (chicken)。再如：/ ?u / --- o ( so );? oa ( coat );? ow ( sow ) 。因此，英語字母和音素的相互關系是錯綜復雜的。

3.國際音標、英語字母和漢語拼音

國際音標、英語字母和漢語拼音在形狀上絕大部分是一樣的，只是國際音標中有一些特殊的符號。?

（二）國際音標

1.什么是國際音標？? ? ? ? (1課時)

2.為什么要學習國際音標？

3.英國通用發音（RP）

4.發音器官? ? ? ? ? ? (1課時)

5.因素的分類、特點及發音方法（18課時）

①英語元音? (English vowels)

? A. 元音的分類: 英語元音音素共20個。 分單元音和雙元音兩大類。

單元音（12個）： / i: /, / i /, / e /, / ?/,? / ɑ:/, / ? /, / ?:/, / u /, / u: /, /Λ/,? / ?: /, / ? /

雙元音（8個）：/ ei /, / ?u /, / ai /, / au /, /?i/，/ i? /, /ε?/, / u? /

B.元音的特點

? 發元音時氣流從肺中壓出, 經過氣管進入口腔, 在口腔中不受到發音器官的阻礙, 而是受到舌、唇等發音器官的調節。舌的前后、高低和唇的圓扁都會影響從肺里出來的氣流, 使之發出不同的元音來。發元音時聲帶震動, 叫做濁音, 元音都是濁音。

C.元音音素的發音方法和位置：

（A）單元音 ( Pure vowels )? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

a. 前元音 ( Front vowels )? / i: /, / i /, / e /, / ? /?

前元音的特點就是前舌在活動, 舌尖都抵下背, 前舌都向硬顎抬起, 只是高度不同。發 / i:/音時前舌抬得最高,? 發/ ? /音時前舌最低。發/ i: / 音時牙床開得最小,? 發/ ? /音時牙床開得最大。唇的扁平程度和肌肉的緊張程度也不同。帶有“:”的要發長音,? 不帶“:”的發短音。但是 / ? / 雖然不帶“:”, 但要比其他短音發得稍長一些。

b. 后元音 ( Back vowels )? / ɑ: /, / ? /, / ?:/, / u /, / u: /, / Λ /

后元音的特點就是后舌在活動。發后元音時舌不抵下齒背, 而是平放在口中, 只是后舌抬起的高度不同。

/ ? /, / ?:/, / u /, / u:/ 是圓唇音, 發 / ? / 音時是大圓唇, 發 / ?:/, / u /, / u: / 音時, 唇依次縮小, 發/ u: / 音時就成了小圓唇了。發 / ɑ: / 音時牙床開得最大, 依次縮小, 到發 / u: / 音時牙床開得最小。

c. 中元音 ( Central vowels )? / ?: / , / ? /中元音的特點就是舌的中部稍稍隆起（不太容易感覺到）, 舌平放口中, 不抵下齒背；口腔各部分都很自然, 肌肉松弛。發這兩個中元音的方法及部位類似, 區別在于：發 /?/音時, 牙床半開, 雙唇中常,只要一張口就可發出 /?/ 音, 它是12個單元音中最弱、最模糊的一個音。而發 / ?: / 音時則要牙床近乎半合, 比發 / ? / 音時開得小；雙唇肌肉較緊張, 成扁平狀。這兩個音符形狀相同, 但不等于帶“:”的和不帶“:”的只是音的長短不同, 而是兩個發音方法及部位截然不同而又極容易混淆的音。/ ?: / 是一個比較難發準的音, 如果牙床開得大了, 唇的扁平度不夠, 就很容易發成漢語的“餓”音。只要這個音發準了, 就可以在此基礎上將肌肉稍一放松便發出了/ ? / 音。

? ? 發以上12個單元音時要注意以下幾點：

(a) 發音之前要按照發音方法和位置的要求先將口型和發音器官的位置擺好，然后再發音，? 不可邊發音、邊擺口型；

(b) 發音過程中, 口型及各發音器官的位置一定不要改變；

（B）雙元音 (Diphthongs)

? ? ? 雙元音是作為一個音節、用一次呼氣發出來的兩個元音的連綴。這個連綴是以滑流音的形式讀出來的，即舌從第一個元音的位置向第二個元音方向以最直接的途徑滑過去而成為一個音。雙元音既然是滑流音，自然與一般元音連綴不同，如：( a-i ) “阿姨”；( a-u ) “阿五”。雙元音的兩個成分中只有第一個讀得比較重、長和清晰，第二個則要讀得比較輕、短和含糊。

a. 合口雙元音 (Falling diphthongs)

? ? / ei /, / ?u /, / ai /, / au /, / ?i/

合口雙元音的特點是：發音時口腔動作從開到合，最終滑動成為一個音（/ ?i /例外）；舌位從低到高；前一個元音清楚而較長, 后一個則模糊而較短, 相當于漢語拼音字母中的降復韻母。

b.集中雙元音 ( Rising diphthongs )?

/ i ? /，/ ε? /，/ u ? /?

集中雙元音的特點是：發音時口也是從開到合（ 但發/ i ? / 時,? 口從合到開)。與合口雙元音最大的不同點是：雖然也是從開到合, 但最后不能滑動成為一個音, 而只是從前面的元音向后面的元音集中。

②英語輔音 (English consonants) (共28個）

A.輔音的分類：

? ? ? 爆破音 / p /, / b /, / t／, / d /, / k /, / ɡ /

? ? ? 摩擦音 / f /，/ v /，/θ/，/ e /，/ s /，/ z /

? ? ? 破擦音? / t∫/，/ d? /，/tr/，/dr/，/ts/，/dz/

? ? ? 鼻音? / m / ,? / n /,? / ? /

? ? ? 旁流音（舌側音） / l /? ?

B.輔音的特點：

? ? ? 輔音是氣流從肺中壓出后受唇、齒、舌、咽喉等發音器官阻礙的結果。輔音有清濁之分, 發音時聲帶震動的是濁音，不震動的是清音。

C.輔音的發音方法和位置：

(A)爆破音 (Plosive consonants)? / p /, / b /；/ t /, / d /； / k /, / ɡ/

? ? 這是三對一清一濁的爆破音。基本的發音方法就是讓唇、舌等先將氣流阻斷而形成完全閉塞（成阻），經過把氣流壓縮到閉塞的后方的極為短暫的階段（持阻），然后由閉塞的后方的壓縮氣流沖破阻塞而形成一種爆破聲音（除阻）。 / p / 與/ b / 是一對雙唇音。發音位置是

雙唇緊閉, 方法是通過成阻--持阻--除阻讓氣流從口腔中沖出來。/ t / 與 / d / 是一對齒槽音。發音位置是舌尖抵下齒槽, 方法同上。 / k / 與 / ɡ/ 是一對后舌音。發音時后舌隆起, 氣流從喉嚨口用力沖出來, 發出爆破音。

(B)? 摩擦音 (Fricative consonants)?

? ? ? / f /,? / v /;? / θ /,? / e /;? / s /,? / z /;? /∫/ , /? /;

? ? ? / r /, / h / ;? / w / ;? / j /

? ? 摩擦音是氣流通過發音器官時摩擦而生的音。發摩擦音時同樣有成阻--持阻—除阻三個階段:? 成阻---形成隙縫;? 持阻---保持隙縫, 氣流通過, 形成摩擦聲音;除阻---停止發音后, 各部位恢復到自然狀況。前8個音素是 4 對一清一濁的音素。? ?

? ? / f / 與 / v / 是一對唇齒音。發音前先將上齒放在下唇上, 讓氣流從上齒與下唇間的

隙縫通過,? 齒唇發生摩擦而成。 / f / 是清輔音, / v / 是濁輔音。

? ? ? /θ / 與 / e / 是一對舌齒音,? 發音前先將舌端接觸上齒, 讓氣流通過舌端和上齒間的隙縫，發生摩擦而發音。發/ θ /音時, 既不要將舌端堵塞它與上齒間的隙縫以致氣流

被堵塞而不能發生摩擦, 又不要只將舌端觸到齒槽而觸不到上齒。如果那樣，就會發出 / s / 音來，這是中國學生常常容易發生的問題。最好是在發音之前先將舌端放在上下齒之間然后再發音。/ θ /是清輔音，/ e / 是濁輔音。

? ? ? / s / 與 / z / 是一對齒槽音。發音前先讓舌端向上齒槽接近，形成一個隙縫，氣流通過舌端和齒槽間的隙縫，發生摩擦而發音，很像漢語中的“斯”音。發 / z / 音與發

/ s / 音的發音位置和方法相同。

/ s / 是清輔音, / z / 是濁輔音。 /∫/ 與 / ? / 是一對舌面齒槽音。可先做好發? /s / 音的準備，然后將扁平的雙唇收圓、突出, 舌端仍要接近齒槽, 只是舌身要向硬顎抬起，讓氣流從舌和硬顎以及齒槽之間的隙縫通過而發出摩擦音。

/∫/ 是清輔音，/ ? / 是濁輔音。

/ r / 是齒槽后部音, 是個濁輔音。這個音是舌端抬向齒槽后部, 向后面的硬顎彎曲, 發生摩擦而成。舌端在向后彎曲時要將雙唇突出, 來幫助舌向后彎的動作。發這個音時一定要注意與漢語拼音字母( r )的區別。

/ h / 是一個聲門音, 是個清輔音。發這個音時氣流從兩條聲帶間的隙縫（聲門）? 間通過, 摩擦聲門而成。發 / h / 時不要在喉頭或口腔的任何部分發生摩擦, 就像喘一口氣一樣。

/ w / 與 / j / 是兩個半元音，因為它們的發音位置都與有關元音的發音位置有關系。/ w / 是個雙唇音。它的發音位置與發單元音 / u :/ 的相同, 但是沒有長度,它只能向元音過渡, 起輔音作用, 相當于漢語拼音字母 ( w ) 在“窩”中所起的聲母作用。/ w / 是個濁輔音。

/ j /? 是個舌面音。它的發音位置與發單元音 / i / 的相同, 也是沒有長度而只向元音過渡, 相當于漢語拼音字母 ( y ) 在“衣”中所起的聲母作用。/ j / 也是個濁輔音。

( C ) 破擦音 (Affricate consonants)? ?

? / t∫/, / d? /; /ts/, / dz /;? / tr /, / dr / / t∫/ 與 / d?/ 是一對舌面齒槽音。/ t∫/ 是/ t / 和 /∫/ 的結合。/ t∫/? 的發音位置與 /∫/ 的一樣, 只是發音方法不一樣。發/ t∫/ 音時, 舌端先頂在齒槽后部, 不留隙縫, 然后漸漸放開,? 使成一隙縫, 氣流緩緩沖出。由于發? / t∫/? 音時既有 / t / 的爆破, 又有 /∫/ 的摩擦, 所以叫做破擦音。/ d? / 的發音位置和方法與 / t∫/ 的完全一樣，只不過/ t∫/ 是個清輔音，/ d? / 是個濁輔音。

? / ts / 與 / dz / 是一對齒槽音。發/ ts / 音時，舌端先抵上齒槽，除阻時形成 / s / 的隙縫, 讓氣流通過舌端和上齒槽間的隙縫發出破擦音。/dz /的發音位置和方法與 / ts /的完全一樣, 只不過/ ts / 是個清輔音, 而/ dz / 是個濁輔音。

? / z / 與 / dz / 的區別在于：發 / z / 音時不要用舌端阻塞氣流的通過,而發/ dz / 音時舌端要抵住齒槽, 讓氣流從上下門齒的齒縫中泄出, 類似漢語的“資”音。

? / tr / 與 / dr / 是一對齒槽后部音。發這兩個音時,? 舌端要向上齒槽后部硬顎前部往上卷得較圓, 舌身凹下, 讓氣流沖出而發出破擦音。 / tr / 是個清輔音, / dr / 是個濁輔音。這兩個音與漢語拼音字母 ( ch ) 和 ( zh )相似，最大的區別在于：發 ( ch ) 和 ( zh ) 音時雙唇平放, 而發 / tr / 與 / dr / 時雙唇則必須向前突出。

(D) 鼻音 (Nasal consonants)?

? ? ? / m /,? / n /,? / ?? /

鼻音的形成過程也是要經過三個階段:

成阻---形成阻塞，軟顎下降；持阻---保持閉塞，氣流通過鼻腔, 發出一個響音；

除阻---自然地放松閉塞。鼻音都是濁音,也都是響輔音。

? ? / m / 是一個雙唇音。發 / m / 音時雙唇緊閉, 迫使氣流從鼻腔中出來而發出鼻音。

/ n / 是一個齒槽音。發 / n / 音時舌端與上齒槽成阻, 讓氣流從鼻腔中出來而發出鼻音。發 / ? /音時舌后部同軟顎成阻，軟顎下降, 緊貼舌后部, 口腔通路完全阻塞而發出鼻音, 這是最典型的鼻音。

(E) 舌側音? (Lateral consonant)? / l /

? ? ? 這是一個齒槽音, 是個濁音。如果 / l /在元音字母前面, 發音時要舌端抵上齒槽, 舌前部向硬顎抬起, 讓氣流從舌兩旁的空隙處流過, 所以叫舌側音, 也叫旁流音或邊音。

? ? ? 在元音字母前面的 / l / 俗稱 “clear l ”（“清晰的 l ”）。如果 / l / 在元音字母

后面, 發音時舌端也要抵上齒槽, 但舌前部不上抬，而是舌后部向軟顎抬起，使舌身中部成凹形, 音色比較含糊，因此叫做 “dark l ”（“含糊的 l ”）。

③讀音規則

讀音規則

? ? 字母的名稱音和它的發音是兩回事。至于某個字母在某個單詞中究竟發什么音，則取決于這個字母在這個詞中前后和什么字母結合,根據這個字母在詞中所處的不同位置而發出不同的音來。究竟應該如何發音是有一些規律可循的, 將這些規律歸納起來, 就成為讀音規則。

(A) 開音節(Open syllables): 分絕對開音節和相對開音節兩種。

? a. 絕對開音節：就是在元音字母后面沒有輔音字母的音節, 如: no, she, me等 （無聲

? 的e 除外）。

? b. 相對開音節：就是在元音字母后面有輔音字母（r 除外）, 還有一個無聲的字母 e,

? 如: take, bike, note, mute等 (have 例外)。

? 不論是絕對開音節還是相對開音節, 讀音的規則就是發其中元音字母的名稱音。

(B) 閉音節(Close syllables): 元音字母后面有輔音字母（r除外）時, 這個元音字母構成的音節叫做閉音節。它的讀音規則是: 元音字母a讀作/ ? /; e 讀作/ e /; i 讀作/ i /; o讀作/ ? /; u讀作/Λ/, 如:? at, cat, shall;? desk, best;? sit, pig, pick; hot, knock; up, cut, duck等。

④單詞重音 (Word stress): 在英語單詞中，有一個音節的叫單音節詞, 有兩個音節的叫雙音節詞, 有三個和三個以上音節的叫多音節詞。一般來說, 單音節和雙音節詞只有一個音節是重讀的, 叫做重讀音節（個別的也有兩個都重讀的, 如：’re’tell,’ re’write)。重音符號是個直撇,位置在重讀音節的左上方。多音節詞中往往有次重讀音節(secondary stress),次重音符號是一個從下往上挑的直撇,位置在次重讀音節的左下方，如：?’conver’sation。

英語是一種韻律性極強的語言。英語語句的韻律主要是通過輕重音節的交替出現來表示的。雖然日常話語的語句并不像詩的語句那樣有規律的韻律,輕重交替的間隔不一定相等, 但是輕重交替卻是必然的, 如：

On that occasion there was nothing to be done.的韻律是 _ ‘ _ ‘ _? _? _ ‘?_? _? _ ‘ 。

有人說，如果把日語的語調、節奏比 喻成為打機關槍, 那么英語的就像打電報, 長短、快慢、強弱相間, 非常優美。

⑤句子重音

上面剛講過，每個詞都有它的詞重音，講的是孤立的一個一個詞的重音, 一般地說, 英語中每一個詞在孤立的情況下, 不論是實詞還是虛詞, 都有詞的重音, 即使是單音節詞, 雖然本身沒有輕重的對比, 在孤立的情況下,? 也是重讀的。但是在連貫言語中并不是每一個詞都保留自己的的詞重音。

有句重音的，通常是名詞、形容詞、副詞、實意動詞、數詞和感嘆詞。助動詞和情態動詞在句尾有重音，在句首可有可無,? 在句子內部則沒有。而冠詞、連詞、介詞和人稱代詞一般都不重讀。這是從語法的角度講的。為了更好地表情達意、突出強調某個詞時應有詞重音, 重讀不同的詞可表達不同的意思。

⑥語調

? ? 人們在交際中為了表情達意, 除了語音手段之外，還要利用另一種語音手段，這就是說話時調門的高亢或低沉, 聲音的上升或下降,? 這在語音學上稱之為音高 (pitch)。在語流中音調高低和升降的規律就是我們要研究的語調。所謂語流，就是意義相對完整的語句（短語、句子或若干句子組成的話語）。在英語的說話和朗讀中不但要注意句子的重讀、音的長度、音的變化，而且要注意 一個句子或一個短語的語調, 因為英語的詞本身沒有固定的音高, 也沒有音高的變化,? 只有當它們組合成句,? 在一定的句義下,? 它們才有相對的音高和音高的變化。如果不能比較準確地掌握這門語言的音調變化規律, 不知道各種語調變化及其代表的含意, 不掌握語調怎樣變化和在什么情況下變化, 就難以準確、清楚地理解對方所表達的思想感情, 也難以準確、清楚地向對方表達自己的思想感情, 也就難以談到用它作為工具很好地表情達意、進行交際了。? ? ? ?

(a) 英語的語調的三種主要調型：升調、降調和 升降調，其中最主要的是降調和升調。?

? ? 英語語調與重音有極密切的關系，音高的變化（由高到低，由低到高）主要表現在重讀音節上。不同類型的語調（升調或降調）, 它們的顯著區別在于句子的最后一個重讀音節。語調和重音不能弄錯，如果弄錯了，即使音很準確，也是錯誤的，如：It’s the North Sea.? 應是 . . -- ╮ ，如讀成 . . ╮? ? 或? . . ╮. .? 則屬于因重音讀錯而引起的音調錯降。有時會因重音讀錯而產生誤解，如：把 toy-shop 讀成 -- ╮ 是“當做玩具的店”(玩具), 而如果讀成 ╮.? 則指的是“賣玩具的店”（商店）。 又如：Good morning.? 如果讀成? .? ╮ . 意為“早上好！”（見面時說）,? 而如果讀成 --? ? ? .? 則是“再會！”(上午分別時說）。

一般來說，陳述句、特殊疑問句、祈使句、感嘆句讀降調；一般疑問句讀升調；反意疑問句往往讀降升調, 如: You are a student, aren’t you? 根據不同語氣也可讀降降調。選擇疑問句常讀升降調，如：Do you study English or French? 并列句常讀升降調，如：These are mine, and those are yours.

? 復合句也常讀升降調, 僅以含狀語從句的復合句為例：當狀語從句在主句之前時，

通常讀升降調, 如:When he was 18, he joined the army.? 而當狀語從句在主句之后時,? 則通常讀降降調，如：? I’ll go with you, if I have time.

(b) 意群和停頓、連讀與不完全爆破：

? ? ? 這三者也與語調有密切關系。

A.意群 (Sense-group) 和停頓 (Pause)：一個句子可以是一個語調組，但語調組并不等于一個句子。小于句子的語音單位是意群。意群是句子內部有相對完整意義的一組詞。既然有一定的意義，就必然有表征一定意義的某種語調類型。

停頓:? 在一個較長的句子中, 如果按意群來讀、意群之間梢加停頓, 就可以讓聽者聽清我們語流中的意群和句子, 也可以喘一口氣,? 接著再說,? 而且能體現出英語所特有的節奏和韻律, 但是在一個意群中不可停頓。有人曾對停頓時間的長短提出過一個大致的比例：意群之間如沒有標點符號，停半拍；有逗號處停一拍；有分號處停兩拍；有句號處停三拍；當然不一定這么機械，但大致上還應有一個適當的停頓時間比例，例如：

They live in that large house / on the other side / of the bridge. //

In the morning / the boy goes to school early. // Sometimes / he was late, / because his mother was in poor health. //

It is very important for us / to take part in manual labour / from time to time. //

B. 連讀 (Liaison)：在連貫的語流中，前一個詞的尾輔音和后面緊跟的詞的詞首是元音時就

自然地拼在一起讀，這稱之為連讀,如：a lot of,? one o f us,? most o f us, all o f us,? look a t it,? a map of China, an exercise-book, half a n hour Can you speak English or French?

在以字母r（或re）結尾的詞中，r（或re）一般是不發音的。但如果后面的詞的詞首是元音時, r（或re）就發/r/ 音，并與后面詞的詞首元音連讀，如：a pair of shoes,? for a long time? ? Where(r)is? he?? There (r)i s a book on the desk.連讀是連貫的、較快的語流中一種自然產生的現象, 不要故意為連讀而連讀。有時連句子本身都還讀得不太流利卻故意連讀, 反而影響了語流的流暢, 甚至混淆了意思或讓人家根本聽不懂你說的是什么。例如：Try it over and over again.

C. 不完全爆破 (Incomplete plosion)

在英語中，/ p /, / b /, / t /, / d /, / k /, /ɡ/ 是爆破音。爆破音在某些情況下不發生爆破，而僅是在口腔中形成阻礙。在有不完全爆破音的句子或詞中乍聽起來好像爆破音都吃掉了, 而實際上在發不完全爆破音時，口腔部位完全和發爆破音時相同，只是不送氣而停頓一下。

總而言之，英語的音、律、調是一個有機的整體。節奏離不開重音，重音又與詞的重音密切相關，語調更是離不開重音。所以我們在朗讀或說話時不能只注意一方面。只有把音、律、調都照顧到，我們的朗讀或說話的語音質量才能真正提高。我們中國人學英語，解決發音問題還相對地比較容易，而節奏和語調方面的困難可能更大一些。但是只要練習得法并長期堅持還是可以取得良好效果的。