發音教學總綱
課時1：音標、音節、音素
課時2：重讀——單詞重讀
課時3：重讀——句子重讀
課時4：英語句子的升降調
課時5：連讀——加音
課時6：連讀——同化
課時7：連讀——失爆
課時8：連讀——吞音
課時9 “清音濁化”的誤解
課時10 弱讀
課時11 縮讀
課時12 意群停頓
課時13 舌部練習
課時14 發音指導練習——Memorizing words
課時15 發音指導練習——The Secret to My Success
課時16 發音指導練習——The Importance of Smiling
針對人群：有一定英語基礎的人（高中生、大學生、老師等）；
教學目標：通過長期堅持不斷的刻意練習，掌握正確的英語發音、節奏規律和語調，學會使用自然得體的語音語調表達思想，達到交際的目的。
可實施的教學步驟：1. 理論部分課時1-13(了解并掌握相應的發音知識，分專題解析操練，逐個擊破）；2.實踐部分課時14-16（以嘗試、糾正、反復練習、操練過關的形式練習發音）。
課程內容
課時1: 音素、音標、音節
音素（phone）是語音的最小單位。英語共有48個音素，20個元音因素和28個輔音音素。通常用“/ /”表示。
把音素記錄下來的符號叫做音標（International Phonetic Alphabet），通常用“[ ]”。
在英語中，是以元音音素來劃分音節的，有幾個元音音素就有幾個音節（syllable）。
課時2：重讀——單詞重讀
重讀：讀音特別響亮的符號。有如下兩種標示方式：
重音符號：?（標注在重讀音節前左上方）次重音符號：?（標注在重讀音節前左下方）
重讀規律：
1.單音節都重讀，但不標出重讀符號；tree? [tri]? ? ? ? ? six? [siks]
2.雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節；money? [?m?ni]? ? teacher? [?ti:t??(r)]
3.多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。personality? [?p?:s??n?l?ti]? ? ? ? geographically [?d?i:?'ɡr?f?kl?]
課時3：重讀——句子重讀
一般重要的內容或需要強調的內容都重讀。重讀不僅體現句子的節奏感和韻律感，還能突出重點,使聽者更容易理解。實詞、否定詞、數詞等重讀，虛詞不重讀。
重音的位置取決于說話人的意愿和他希望表達的意思。
I am ?reading a ?very ?interesting ?novel.
?Who was ?that on the ?phone?
I ?heard ?Lily ?singing.
I ?heard Lily singing.
I heard ?Lily singing.
?I heard Lily singing.
I heard Lily ?singing.
練習：
1）—That’s my sweater. —Oh no, it isn’t. It’s my sweater.
2）—Would you like me to write the letter? —No. I want him to write it.
3）—What’s your name? —My name’s Tom.
課時4：英語句子的升降調
降調用于：陳述句、特殊疑問句、祈使句（表示命令）、?驚嘆句。
升調一般用于一般疑問句、祈使句（表示委婉、客氣）、陳述句（含有感情色彩時，如不肯定、疑問、安慰、不耐煩等）。
一個句子可能包含有幾個語調群。???
1．?升調在前，降調在后類型的句子：???
1）?選擇疑問句：Do?you?prefer?tea?（升）or?coffee?（降）??
2）?以狀語或狀語從句開始的句子：At?ten?o'clock?in?the?morning?（升）?the?contest?began?（降）.???
3）?計數或點東西：One?（升）,two?（升）,three?（升）?and?four?（降）.?
2．?降調在前，升調在后類型的句子：???
1）?反意疑問句：You?went?to?the?concert?yesterday?（降）,?didn't?you?（升）?
2）?前面是陳述句，后面有一表示不肯定或疑慮的附加語。It's?going?to?rain?（降）,?I'm?afraid?（升）.．?
3、前面是降調，后面也是降調的句子：???
1）?反意疑問句（不表示疑問）：It?is?a?fine?day?（降）,?isn't?it??（降）
2）?主句在前，狀語或狀語從句在后的陳述句。He?will?know?better?（降）when?he?gets?older?（降）.?
3）?并列句：The?telephone?rang,?but?I?didn't?answer?it.
練習：
You don’t smoke, do you?
I won’t go if it rains.
Do you prefer to take a walk or stay at home?
Don’t shout at me.
課時5：連讀（linking）——加音
英語連讀是將兩個或兩個以上的單詞連著讀的一種現象。幾乎每個英語句子都會出現連讀現象。連讀的形式有連讀和加音，且英語連讀有其發音規則。
三種連讀方式：
1、前一個單詞以輔音發音結尾，后一個單詞以相同的輔音發音開頭：通常只發一次音。want to? red dress? last time? look cool
2、前輔后元? get out? ? look at it? ? email address
3、前元后元：加音
①外加音/j/：you can see it.? Say it again.? ? Please copy it.
②外加音/w/：go away? Don’t do it.? Go easy.
③外加音/y/: he asked
④外加音/r/: Idea of it.? The room has an area of 12 square meters.
練習：some milk? ? big gate? ? how are you?? car engine
課時6：連讀（linking）——同化
音的同化也是一種連讀現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。
1、前音受相鄰后音影響而變化，叫后進同化。News [nju:z]? newspaper 英[?nju:zpeip?(r)]；
2、后音受相鄰前音影響而變化，叫前進同化。What’s this?
3、前音與相鄰后音相互影響：
①輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[d?]: would you...?
②輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]: Can’t you...?
③輔音[s]與[j]相鄰時，被同化為[∫]: Miss you.
課時7：連讀（linking）——失爆
失爆是英語發音方法，顧名思義就是某一個或者幾個音脫落，把單詞短語和句子快速連綴成串。/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/是6個爆破音。這6個爆破音中的任何兩個音素相鄰時,前者發不完全爆破音,后者則要完全地徹底地進行爆破。失爆只是失去爆破的部分，而不是整個音都省了。也就是只須做出發音口型，但并不真正發音，稍稍停頓后就發后面的音。有兩種失爆情況：“爆破音+爆破音”型失爆和“爆破音+鼻音/摩擦音/破擦音”型失爆如:
He has a ba(d) col(d) today.
You shoul(d) ta(k)e care of the children. Gla(d) to meet you.
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
課時8：連讀（linking）——吞音
吞音是指兩個相鄰的次連續，在某種情況下有些音省掉不發。
1、當/t/和/d/夾在兩個輔音中間是，/t/和/d/不發音。postman發成posman,? next week發成nex week,? worst job發成wors job.
2、前一個單詞以輔音發音結尾，后一個單詞以相同的輔音發音開頭：通常只發一次音。a bit tired? ? a lot to do? what to say
3、/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/這6個爆破音在句尾時，通常不發音。Good night! Oh, my god.
注意失爆和吞音的差別。
課時9 “清音濁化”的誤解
關于英語爆破音中的三個清輔音在/s/后面的讀法，有人認為speak/student/skate中的/p/、/k/、和/t/變成了濁音，即所謂的“清音濁化”，不少人認為/p/、/k/、和/t/應該讀成/b/、/g/、和/d/。
這中提法逐漸被否定了。實際上，speak/student/skate中的/p/、/k/、和/t/只是由送氣音變成了不送氣音，與濁音/b/、/g/、和/d/有本質區別。那么，到底該怎樣發/s/后面的/p/、/k/、和/t/的音呢？
speak? spy? sky? school? study? stand
課時10 弱讀
英語中大約有50個最常用的單音節詞，如a，of，from，as，and等，他們沒歌詞都有兩種不同的讀音，一種是強讀，另一種是弱讀。例如，from的強讀形式是/fr?:m/，弱讀形式是/fr?m/；as的強讀形式是/?s/，弱讀形式是/?s/。
1、元音變成/i/: be? been? me? the
2、元音變成/?/: at? as? had
3、省略一個元音：am /m/? has /z/? is /z/? have/v/
4、省略一個輔音：and /?n/? would /?d/
要在連貫說話中應用弱讀形式，不是懂得了道理就能掌握的，需要大量的練習才能學好。
朗讀句子，注意弱讀：
To /t?/? ? but/b?t/
I want to come but I can’t.
And /?nd/
He’s rich and famous.
Some /s?m/
There are some copies here.
課時11 縮讀
在美語中，有時會省略某些音使得說話和朗讀更加自然流暢簡單。常見的縮讀形式。常見的縮讀形式見下表。
課時12 意群停頓
繞口令練習：
1）A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.
2）This fish has a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.
不注意節奏和停頓會造成哪些問題？如何抱我英語朗讀的節奏和停頓？
1. 意群是句子內部有相對完整意義的一組詞。
2. 停頓：一個句子如果按意群來讀，意群之間稍加停頓，就可以讓聽者聽清我們與劉忠的意群和句子，也可以踹一口氣接著說，而且能體現出英語所有特有的節奏和韻律，但一個意群中不可停頓。
3.停頓的方法：意群之間的停頓的頻率主要看講話或朗讀的速度，講得慢時停頓多些，反之則少些。總之停頓的地方必須恰到好處：①有標點符號的地方；②詞組或思想單元（短語、從句）之間；③停頓的時間：無標點——半拍；逗號——一拍；分號——兩拍；句號——三拍。
朗讀并用斜杠標出句子中的意群：
We must do what we know is right, and do it with all our might.
They live in that large house/on the other side of the bridge.
It’s very important for us to tka part in manual labour from time to time.
課時13 舌部練習
舌頭是發音器官的一個重要部分，要想很好的說話就必須得運用到舌頭，我們的舌尖音、舌面音、舌根音，都與舌頭的活動方式和靈活度有關。舌頭的動作一般是很靈敏的，可以前伸后縮與上升下降，以此來發出清晰的聲音。
有利于發音的舌部練習：
1、轉舌——閉唇，舌尖置于齒外唇內，舌尖在唇內齒外轉動。
2、頂舌頭——舌尖用力頂左腮，頂得越鼓越好，然后以同樣的辦法頂右腮，一下左，一下右，反復多次。
3、發音練習[ti] [ta] [di] [da] [ti ka]，一個一個反復練習，越快越好。
課時14 發音指導練習——Memorizing words
課時15 發音指導練習——The Secret to My Success
課時16 發音指導練習——The Importance of Smiling
