? ? ? ? ? ? ? 《風(fēng)景這邊獨好》
? ?“八年級學(xué)生真不行，課都上不成！”“你班那幾個女生咋呀——，臉皮子真厚！”“七年級課堂秩序比八年級強多了！”
? ? 一見面，老師們都議論開了。作為八年級班主任兼七八年級語文老師，我也能感受到這種不同，不過，總體來說，由于我關(guān)注了他們的正向表現(xiàn)，我去上課孩子們還是可以的，但老師們的議論還是影響到了我，回想起幾個學(xué)生上課說話，讀書無力，坐姿不正，東倒西歪……就控制不了自己情緒了，生氣、批評，越批評，越嚴重，進入惡性循環(huán)。
? 那天晚上，回聽《關(guān)注正向》，老師講到要“持續(xù)關(guān)注正向”，“越關(guān)注正向，正向就越多”。這些話觸痛了我，我忘了自己的初心啊！沒有做到“持續(xù)關(guān)注”！
? ? 下午上課，面對一群學(xué)困生，我想還從朗讀開始吧。而且要求學(xué)生評價時先找優(yōu)點，然后老師補充評價。學(xué)生費力八怪也找到了一些優(yōu)點，我趁機也普及了一點焦點知識。我這樣評價他們：“姜卓樂，真不錯！一篇文言文讀下來，句讀分明，只有倆字音不準。”“紀文旗讀的也挺好！”學(xué)生們滿臉不屑。我知道他們是覺得一句“刻唐賢今人詩賦于其上”紀文旗讀了三遍才讀準，所以解釋道：“咱們換個角度看啊，他哪怕讀三遍，也要讀準，決不糊里糊涂蒙過去！這是不是認真呢？”在我引導(dǎo)下，大家紛紛點頭。此時，上次被挑到卻自甘認輸?shù)慕o浩站起來說：“老師，我可不可以再試試？”“當然可以！”他讀后，雖然仍然有不少錯字，但我們肯給你了他挑戰(zhàn)自我的勇氣。這樣的課上了幾次，突然發(fā)現(xiàn)，三天以來，學(xué)生們上我的課出乎意料地好。可能是我的認可點燃了他們？可能是正向關(guān)注讓他們也關(guān)注了自身的正向？真是“關(guān)注什么，得到什么”，“正向多了，負向自然就少了”，“持續(xù)關(guān)注，持續(xù)收獲”，如果老師們能換了一個角度，一定會看到不一樣的風(fēng)景。
風(fēng)景這邊獨好！
