? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第十一章
? ? ? ? ? ? ? ? “教”孩子可能就是奴役孩子
? ? ? 一位美術老師發(fā)現孩子們把魚兒畫到了天上就告訴孩子們:“畫畫先畫一條地平線。”結果孩子畫的每一張畫都有一條地平線，但他并不理解什么是地平線。
? ? ? ? 這不禁讓我想到了我小的時候，畫畫，我不記得從什么時候開始，我會在每一張畫的左上角或者右上角，畫一個扇形的太陽。? ? ? ? 其實當時我并不太理解，為什么太陽不是圓的？而是一個扇形的角角，但是老師就是這樣子說的，是這樣子畫的，所以從此以后我也喜歡在每一張畫的右上角畫上一個扇形的太陽。
? ? ? ? 成人用自己的經驗去“教”孩子，用各種方法暗示孩子，就算我們說得都對，又怎么樣呢，兒童認識世界的經驗？成人是不能夠代替的。
? ? ? ? 我不禁反思，那么在我們的課堂當中，是不是也存在著這樣子的一些暗示呢？因為想要達到很好的課堂效果，所以暗示孩子按照我們能成人的想法去搭建。因為如果孩子不這樣搭建的話，家長看到的可能就是一團亂七八糟的東西，不成形的作品，我們作為一個培訓機構，沒有辦法向家長交代，我不知道這種度應該怎樣去把握，就是給孩子所謂的自由的度。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第十二章
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 應該怎樣理解孩子
? ? ? ? 看到這一章的內容，應該也是我們所有的老師都會感覺到比較困惑的一章。因為他給孩子的自由太大了。
? ? ? ? 文中說到了一個案例，是保健院的大夫給蒙特梭利幼兒園的孩子做體檢，孩子們很自由。所以他們都圍著大夫們一會兒摸摸大夫的衣服，一會兒去摸摸那些醫(yī)用器具，他們不會去破壞，只是會用手很輕地摸，因為這套東西和這種活動孩子沒有見過，尤其是做實驗這個環(huán)節(jié)非常吸引孩子。當時那些大夫說你們學校太亂了，怎么能這個樣子呢，孫老師？孫老師說你們作為一名大夫就更應該了解兒童的心理，在這個過程中，應該給兒童大量的時間，讓他們去適應你的工作，而且讓他們自由地觀察并同你交流，在觀察了解的過程中，解除恐懼。
? ? ? ? 我不否認這是一個很好的學習機會，而且也像他所說的那樣子，兒童在這個過程當中能夠達到解除恐懼的一些效果，但是我們必須要考慮一些實際原因，作為大夫，用的一些器具東西，我覺得應該是非常的干凈衛(wèi)生的，那么當兒童去撫摸她的這個過程當中是不是會把它弄臟呢，如果說這個兒童已經有生病的現象，他有這些細菌，那么他去觸摸過這個用具之后，大夫再給其他孩子用了之后是不是會傳染呢？
? ? ? ? 我覺得，這個自由給的太過了，已經完全影響到別人的工作了。在我的理解當中，自由都是相對的，我們在不影響其他人的情況下，我會給你相對的自由，但是如果當你影響到其他人的正常工作，或者是生活的時候，那么你已經侵犯到別人了。作為醫(yī)生，他必須要保持他的所有的醫(yī)用器具都是干凈的、整潔的、消過毒的。那么當孩子隨意去觸摸，導致醫(yī)用器具的不潔凈或損壞，那是不是也冒犯了別人呢？給別人的工作和健康造成了影響呢？
? ? ? ? ? 所以我不是很認同這一點。
經典語錄
1、在人的一聲中拿出六年時間給孩子，并通過孩子發(fā)展自己，是最有價值的。
2、成人的錯誤具有驚人的普遍性。
3、專注是科學家的品質。
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