文/半夏
我校從去年開始實行小組建設，但只是虛有其表，小組只是形式，根本不能用于班級的學習和管理。這個學期，在十一月初的時候，我校再次倡導小組建設，要求七八年級十二個班積極參與小組建設，九年級可自主進行。
從理論意義上來說，小組建設的重要性，大家都知道。既能培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，還能讓孩子在合作的過程中培養(yǎng)集體榮譽感。小組建設，不僅可以服務于課堂教學，也可以用于班級管理，對孩子的成長大有益處。班主任和任課教師，如果能夠利用好小組，肯定是一件事半功倍的事情。
回顧這兩個月來在小組建設方面的點點滴滴，我有喜有憂。兩個月的時間，也許有點短，但是，還是能夠從中發(fā)現(xiàn)一些問題。單就我日常觀察和搜集的問題來看，不單單是我?guī)У倪@個班，參與實驗的很多班級，我認為在小組建設方面并不成功，而且在行進的過程中，還遇到了各種各樣的問題，而且這些問題，對于我們而言，解決起來有一定難度。
這些問題歸結(jié)起來，有這么幾個方面：
1.分組問題
在分組的時候，班主任沒有充分考慮，只是依據(jù)某一次的考試成績進行分組，而沒有對學生的性格、性別、學習習慣等問題進行細致分析，導致分組不平衡。
2.評價問題
要想讓小組有一個長遠的發(fā)展，必須有一套長效的激勵機制。但從目前來看，參與實驗的這些班級，都缺少配套的小組管理制度和評價機制。很多都是有制度但卻不一定使用，或者是有選擇地使用。而且制度定得很隨意，或者說這些制度只是老師的一廂情愿，小組組長和成員沒有參與。特別是對于小組評價方面，周冠軍和月冠軍的獎勵，除了學校的簡單表彰之外，班級幾乎沒有表彰措施。
3.培訓不到位
培訓不到位，包括對老師的培訓不到位，對學生的培訓不到位。
因為對老師的培訓不到位，導致部分老師排斥小組建設，認為上課時讓學生展示，浪費時間；認為上課加分，浪費時間；認為利用小組上課，降低了課堂容量……因為排斥，所以拒絕，或者是陽奉陰違，穿新鞋走老路。
因為對學生培訓不到位，導致小組展示不規(guī)范，小組長的責任意識模糊，組員分工、組員之間的幫扶等等，都不到位，或者說根本不知道怎么做。
4.領導重視不夠
領導對小組建設這一塊的工作重視不夠，在期中考試過后才開始提出建設小組這一任務，而且要求不明確，組織不得力。包括在小組建設過程中遇到的那些難題，領導都沒有能力積極幫助老師們解決，或者說，領導對小組建設工作沒有做好盡量周密的計劃，沒有進行深入的研究，沒有預見可能會遇到的問題。特別是每周表彰優(yōu)秀小組，力度不夠，影響力不夠。
但是，經(jīng)過這兩個月的實踐，和去年的效果相比，有明顯的進步，我們也還收獲了一些驚喜。
比如，在小組建設過程中，組員集體參與起組名、定口號，定組規(guī)，畫log，培養(yǎng)了同學們的參與意識和集體榮譽感。比如，在小組建設過程中，涌現(xiàn)除了一批有責任有擔當?shù)男〗M長，他們執(zhí)行組規(guī)，組織學習，管理紀律，有模有樣，有型有范兒。比如，在小組建設過程中，也出現(xiàn)了一些有思想有方法的班主任和老師，他們利用小組得心應手，讓小組為自己的課堂服務，為班級管理服務。
小組建設，是一個系統(tǒng)工程，需要不斷學習，不斷改進，不斷完善，才能不斷提高。
發(fā)現(xiàn)問題，比解決問題更重要。這學期發(fā)現(xiàn)的問題，將是下學期工作的起點和重心。
在小組建設的路上，我們將執(zhí)著前行！
